宋 作者: 张抡
《鹧鸪天》
彩舞萱堂喜气新。年年今日庆生辰。碧凝香雾笼清晓，红入桃花媚小春。须酩酊，莫逡巡。九霞杯冷又重温。壶天自是人难老，长拥笙歌醉洞云。
平乐(贺涛)
夕阳依旧着意青山湖。笛音袅袅晚风柔，恰似春和永驻。
往事悠悠如梦，星光灿烂良多，再送一生祝福，犹自闲庭信步！
人过五十又五年，清逸才高人钦羡。耳无俗声，眼无俗物，胸无俗事。称之百岁不为过，一日悠然似两天。
海福中照天命日，哉寿间涵半百年。行可楷模人称德，青松岁久叶常妍
洞仙歌.沪守王补之生日（黄庭坚）
月中丹桂，自风霜难老。阅尽人间盛衰草。
望中秋、才有几日十分圆，霾风雨，云表常如永昼。
不得文章力，白首防秋，谁念云中上功守？
正注意得人雄，静扫河西，应难纵、五湖归棹。
问持节冯唐几时来？看再策勋名，
形容“生物”的诗句有哪些？
形容“生物”的诗句有1.《和中甫兄春日有感》年代： 宋 作者： 王安石雪释沙轻马蹄疾，北城可游今暇日。
溅溅溪谷水乱流，漠漠郊原草争出。
娇梅过两吹烂熳，幽鸟迎阳语啾唧。
分香欲满锦树园，剪彩休开宝刀室。
胡为我辈坐自苦，不念兹时去如失。
饱闻高径动车轮，甘卧空堂守经帙。
淮蝗蔽天农久饿，越卒围城盗少逸。
至尊深拱罢箫韶，元老相看进刀笔。
春风生物尚有意，壮士忧民岂无术。
不成欢醉但悲歌，回首功名古难必。
2.《游山步》年代： 宋 作者： 陆游蹇驴渺渺过云边，旋了三生物外缘。
平日视家真逆旅，此行出户若登仙。
饥从野店烹葵饭，困就僧床借枕眠。
所恨暮年交旧尽，佳时无与共联翩。
3.《新年五首》年代： 宋 作者： 苏轼晓雨暗人日，春愁连上元。
水生挑菜渚，烟湿落梅村。
小市人归尽，孤舟鹤踏翻。
犹堪慰寂寞，渔火乱黄昏。
北渚集群鹭，新年何所之。
尽归乔木寺，分占结巢枝。
生物会有役，谋身各及时。
何当禁结弋，看引雪衣儿。
海国空自暖，春山无限清。
冰溪结瘅雨，雪菌到江城。
更待轻雷发，先催冻笋生。
丰湖有藤菜，似可敌莼羹。
小邑浮桥外，青山石岸东。
茶枪烧后有，麦浪水前空。
万户不禁酒，三年真识翁。
结茅来此住，岁晚有谁同。
荔子几时熟，花头今已繁。
探春先拣树，买夏欲论园。
居士常摧客，参军许扣门。
明年更有味，怀抱带诸孙。
4.《寄题从兄坤载村居》年代： 唐 作者： 李咸用邻并无非樵钓者，庄生物论宛然齐。
雨中寒树愁鸱立，江上残阳瘦马嘶。
说与众佣同版筑，吕将群叟共磻溪。
覆巢破卵方堪惧，取次梧桐凤且栖。
5.《哭玉碑子》年代： 唐 作者： 卢仝山有洞左颊，拾得玉碑子。
其长一周尺，其阔一药匕。
颜色九秋天，棱角四面起。
轻敲吐寒流，清悲动神鬼。
稽首置手中，只似一片水。
至文反无文，上帝应有以。
予疑仙石灵，愿以仙人比。
心期香汤洗，归送箓堂里。
颇奈穷相驴，行动如跛鳖。
十里五里行，百蹶复千蹶。
颜子不少夭，玉碑中路折。
横文寻龟兆，直理任瓦裂。
劈竹不可合，破环永离别。
向人如有情，似痛滴无血。
勘斗平地上，罅坼多啮缺。
百见百伤心，不堪再提挈。
怪哉坚贞姿，忽脆不坚固。
矧曰人间人，安能保常度。
敢问生物成，败为有真素。
为禀灵异气，不得受秽污。
驴罪真不厚，驴生亦错误。
更将前前行，复恐山神怒。
白云蓊闭岭，高松吟古墓。
置此忍其伤，驱驴下山路。
6.《有僧言罗浮事，因为诗以写之》年代： 唐 作者： 刘禹锡君言罗浮上，容易见九垠。
渐高元气壮，汹涌来翼身。
夜宿最高峰，瞻望浩无邻。
海黑天宇旷，星辰来逼人。
是时当朏魄，阴物恣腾振。
日光吐鲸背，剑影开龙鳞。
倏若万马驰，旌旗耸奫沦。
又如广乐奏，金石含悲辛。
疑其有巨灵，怪物尽来宾。
阴阳迭用事，乃俾夜作晨。
咿喔天鸡鸣，扶桑色昕昕。
赤波千万里，涌出黄金轮。
下视生物息，霏如隙中尘。
醯鸡仰瓮口，亦谓云汉津。
世人信耳目，方寸度大钧。
安知视听外，怪愕不可陈。
悠悠想大方，此乃杯水滨。
知小天地大，安能识其真。
生活中我们通常会用到一些描述生物与生物、生物与环境之间关系的...
包括同种和不同种的生物个体.“风调雨顺； ，导致蝉的数量减少，因此，老鼠生儿会打洞”，体现了生物亲子代之间具有相同的性状，因此体现了生物的遗传现象. （2）食物链是生产者和消费者存在的一种吃与被吃的关系，起点是生产者，五谷丰登”是在强调水分是影响农作物生长的一个重要非生物因素. 故答案为： （1）遗传 （4）海洋 （5）水分（答水（1）遗传现象是指亲子间的相似性，黄雀以螳螂为食.因此食物链是：树（或植物）→蝉→螳螂→黄雀.如果黄雀被大量捕杀；变异现象是指亲子间和子代个体间的差异.“龙生龙：桑田：农田.大海变成桑田，桑田变成大海.比喻世事变化很大.因此、水； ，螳螂因天敌减少，数量增加，捕食的蝉增多，凤生凤，“沧海桑田”是指 海洋生态系统与农田生态系统之间的相互转变、空气、土壤等.生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，终点是消费者，中间用箭头表示，箭头的方向指向吃的一方.蝉吸取树汁，螳螂以蝉为食，在一定时间内蝉的数量将减少. （3）黄鼠狼和鸡，黄鼠狼吃鸡，黄鼠狼偷吃鸡是为了获取食物来生存的，因此黄鼠狼和鸡之间是捕食关系.故“黄鼠狼给鸡拜年-没安好心”.黄鼠狼没安好心的原因是黄鼠狼和鸡之间是捕食关系. （4）沧海桑田，分为非生物因素和生物因素.非生物因素包括：光、温度，其寓意是世事变化很大. （5）环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素； （ 2）减少 （3）捕食 
关于生物的诗句
1、月黑雁飞高，单于夜遁逃。
…………新月 2、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
……………月初蛾眉月 3、月落乌啼霜满天 夜半钟声到客船， ……………上弦月 4、暮云收尽溢清寒，银汉无声玉盘。
……………满月 5、更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
……………下弦月 6、今宵洒醒何处，杨柳岸，晓风残月。
……………月末蛾眉月 7、月上柳梢头，人约黄昏后 …………… 满月 8、坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
……………赤道线速度和公转 9、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
……………山地垂直气候 10、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
……………对流层气温垂直变化 11、赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。
…………散射 12、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
…………冷锋 13、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
…………暖锋 14、随风潜入夜，润物细无声。
…………暖锋 15、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
…………华南准静止锋 16、轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。
……… 风力搬运 17、天无三日晴，地无三里平。
……………昆明准静止锋、喀斯特地貌 18、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
…………对流雨 19、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
…………山谷风与地形雨 20、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
…………季风区与非季风区 21、三时已断黄梅雨，万里初来船棹风。
…………伏旱 22、南枝向暖北枝寒，一样春风有两般。
…………地形坡向与气候 23、早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。
…………温带大陆性气候 24、罗浮山下四时春，芦橘杨梅次第新。
…………南亚热带气候 25、日照胸前暖，风吹背后寒。
…………青藏高寒气候 26、一山有四季，十里不同天。
…………高山气候 27、春江潮水连海平，海上明月共潮生。
…………潮汐与月相 28、会当凌绝顶，一览众山小。
…………山地 29、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
…………内蒙古高原 30、星垂平野阔，月涌大江流。
…………平原 31、江作青罗带，山如碧玉簪。
…………喀期特地貌 32、人在水下走，船在天上行。
…………地上河 33、一山不容二虎。
…………生态系统能量流动 34、落江不是无情物，化作春泥更护花。
…………生态系统物质循环、生物循环 35、枣发芽，种棉花。
…………生物指示作用...
生物学谚语,古诗解释
离离原上草，一岁一枯荣”，“人生代代无穷尽，江月年年只相似”这两句诗中包含了生物具有“生长、繁殖”的现象. “野火烧不尽，春风吹又生”，可以说明“生态系统的恢复力的稳定性”. “远芳侵古道，晴翠接荒城”，说明“生物既能适应环境，又能影响环境”. “锄禾日当午，汗滴禾下土”中，“锄禾”的作用有二：一是疏松土壤，增强农作物的根细胞的呼吸作用，促进根对矿质离子的吸收；二是为了除去杂草，减少农作物与杂草的竞争，使能量流向农作物. “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，“梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇”，说明了“生态因素对生物的影响”，这里，影响该生态系统的身噶体因素是温度. “春种一粒粟，秋收万颗子”，说明了生物具有繁殖的特点.同时，还说明了达尔文的自然选择学说中的“过度繁殖”问题. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，说的实际上是蚕的“变态发育”，这里所谓的蚕死实际上是经历着“幼虫→蛹”这个阶段. “儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，说明了黄蝶的体色与环境极其相似，这种现象在生物学上称为“保护色”，它是长期自然选择的结果. “万绿丛中一点红”，既说明了生物的“警戒色”，也说明了生物的“基因突变”问题. “落红不是无情物，化作春泥更护花”，透彻的说明了“生态系统的物质循环”的特点：反复出现，循环利用. “稻花香里说丰年，听取蛙声一片片”，形象说明保护蛙类对于作物丰收的关系.保护蛙类就是保护害虫的天敌. “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“叶红于二月”是因为温度的影响，细胞中的叶绿素合成减少，花青素的含量增加，从而使其颜色变红. “煮豆燃豆箕，豆在壶中泣；本是同根生，相煎何太急”则形象的说明了生物生存斗争中的种内斗争问题. “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，“更无柳絮因风起，唯有葵花向日倾”，则说明了植物的向光性. 此外，我国的谚语、俗语和典故中，也蕴涵了很多的生物学常识. “种瓜得瓜，种豆得豆”说明了遗传现象；“一母生九子，连母十不同”，则说明了变异现象. “螳螂捕蝉，黄雀在后”以及“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”，都说明了生态系统的食物链关系，也可以说明食物链中生物彼此之间是“捕食”关系. “穷山恶水出刁民”到“青山绿水春常在”，说明了影响生态系统的主要因素是森林. “鹬蚌相争”生动了说明了神经调节的方式之一“条件反射”. “一山容不下二虎”用生态学观点解释就是“虎处于最高营养级，所获得能量少，因而个体数量应很少”.
高中生物有关诗词和成语
一山不容二虎。
…………生态系统能量流动 落江不是无情物，化作春泥更护花。
…………生态系统物质循环、生物循环 微生物的分解 枣发芽，种棉花。
…………生物指示作用离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
…………草原生态系统的恢复力稳定性春色满园关不住，一只红杏出墙来…………向光性有心栽花花不开，无心栽柳柳成荫…………营养生殖...
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我国古代最有名的海洋生物是人鱼，也就是鲛人，晋朝干宝的《搜神记》卷十二：“南海之外，有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼泣，则能出珠”。
有一首诗《鲛人潜织》（唐代康翊仁全集，选自全唐诗：卷780-21）“珠馆冯夷室，灵鲛信所潜……无因听札札，空想濯纤纤。
”《摸鱼儿》（宋词：宋代王易简作品）怪鲛宫，水晶帘卷，冰痕初断香缕……算唯有渊明，黄花岁晚，此兴共千古。
《赋得巨鱼纵大壑》（唐朝姚康全集，选自全唐诗：卷331-14）水府乘闲望，圆波息跃鱼……乘流千里去，风力藉吹嘘。
春山行旅图作者：无考惨淡岁月入梦遥，浪迹四海悲寂聊。
风流正随鲲鹏去，我自面壁空长啸。
万里江山皆风火，十年胸中尽怒潮。
拼将一腔义士血，直向云天逞英豪。
据史籍记载，渤海秦汉以前多见海鲸。
鲸体型极大，可长达30米（是现存最大动物），所以庄子所说的鲲鹏，并非完全是寓言，而是指渤海的海鲸。
高中生物书里面的古诗
1、“野火烧不尽，春风吹又生。
”说明草原生态系统恢复力稳定性比较高。
2、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”说明温度对植物生理的影响。
3、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
”说明黄梅季节的气候特征，及蛙的繁殖季节。
4、“几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥”体现了鸟类在繁殖过程中占区、筑巢等行为。
5、“春种一粒粟，秋收万颗子”体现了植物的繁殖能力。
6、“落红不是无情物，化作春泥更护花”体现了生态系统的物质循环。
7、“一泊浪来一泊去，一重浪来一重生。
相搅相淘无歇日，会教山海一时平”体现了侵蚀作用。
8、“一场秋雨一场寒”说明暖锋、冷锋过程的天气变化但不知道是不是高中生物书里的……参考的那个网址里有更多，你可以去看下，希望对你有用噢
文学作品中经常有有关生物方面的诗词描述,请你各写出一句描述植物...
红豆生南国，春来发几枝？（王维：《相思》）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（贺知章：《咏柳》）野火烧不尽，春风吹又生。
（白居易：《赋得古原草送别》）种豆南山下，草盛豆苗稀。
（陶渊明：《归园田居》）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼：《题惠崇春江晚景》）树木丛生，百草丰茂。
（曹操：《观沧海》） 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（王维：《鸟鸣涧》） 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
（《敕勒歌》）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
（张志和：《渔歌子》）草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。
（王维：《观猎》） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（杜甫：《绝句》）
生物编诗歌记忆
例如，在讲授“生物与环境”时，可运用古代诗人描述生境的优美诗句来导入新课，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”例如，在讲授“家蚕的一生发育变化”时，可运用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的名句，向学生提出疑问：难道是“春蚕到死丝方颈吗？事实上是“春蚕丝尽没有死”。
再如，学生在学习“植物的光合作用和呼吸作用”一节时，教师可运用学生在小学学过的小诗《天天做早操》：“公鸡叫，天亮了，早上空气多么好。
小学生，上学校，排起队来做早操。
”提出疑问：早上空气真的多么好吗？其实，经过生态学家近年的研究知道，早上的空气并没有像人们想象的那么好，空气最好的时刻应是每天下午15~17时。
例如，在讲授啮齿目动物鼠类有关传播疾病危害人类的内容时，学生对旧社会流行的鼠疫的危害缺乏感性认识。
这时，我们巧妙地运用了清代诗人师道南的《死鼠行》：“东死鼠，西死鼠，人见死鼠如见虎。
鼠死不几日，人死如拆堵。
昼死人，莫问数，日色惨淡愁云雾。
三人行，未十步，忽见两人横截路……”这首诗非常形象地描写了当时鼠疫大流行时的悲惨景象，通过学习加深了学生对鼠疫的了解例如，在讲授猛禽类“鹰”的内容时，学生对鹰的性情凶猛、裂食肉类的生活习性，缺乏深刻的理解。
这时，我们巧妙地运用了诗人高越的《鹰》：“雪爪星眸世所稀，摩天专待振毛衣。
虞人莫漫张罗网，未肯平原浅草飞。
”这首诗把鹰的形态特征和生活习性生动地刻划了出来。
说明了鹰爪的形质奇异，鹰眼的明亮之极，并有一双能腾飞搏击的翅膀。
告诉猎人不要枉费心机，遍地去张投罗网，因为鹰志在四方，意在长空，不飞平原浅草，耻与燕雀同游。
学生学完了这首诗，疑难问题也就迎刃而解了。
例如，在讲授“啄木鸟”的有关内容时，我们运用了诗人朱庆余的《啄木鸟》：“叮叮向晚急还稀，啄遍庭槐未音归。
终日与君除蠹害，无嗔无事不平飞。
”这首诗不仅很详细地描写了啄木鸟的生活习性，而且还把啄木鸟的勤劳、韧性鲜明地表现了出来。
告诉人们，啄木鸟日复一日，年复一年，叮叮向晚，锲而不舍，啄遍庭槐，是为了替人们扫除危害树木的蛀虫，这种精神品质多么可贵，能给学生以有益的启迪和教育例如，在讲授“组成细胞的化学元素”内容时，可运用老作家高士其的一首小诗，来小结一切生物细胞共有的十大主要元素：“碳为主；氢、氧、氮副之；钾、钙、镁、铁又其次；磷和硫居后。
”再如，在讲完有关“生态平衡和自然保护”的内容后，可运用宋代理学家朱熹的一句名诗“本体原来只是公，毋将私欲混其中”来进行小结，告诫人们祖国只有一个，地球也只有一个。
只谋眼前局部利益，不计长远整体命运，自毁家园而不及早悔悟，终将铸成千古之恨。
这样的小结，脉络清楚，学生学得活，记得牢。
例如，在讲授“遗传和变异”一章有关遗传病的内容时，课末我们留下了老诗人艾青的一首小诗《海水和泪》：“海水是咸的，泪也是咸的。
是海水变成泪？是泪流成海水？亿万年的泪，汇聚成海水。
终有一天，海水和泪都是甜的。
”我们试图让学生从遗传和优生的角度，对这首小诗进行特殊的理解和阐发。
课后，有同学回答说：可把“海水”理解为人类的生活环境（自然的和社会的），把“泪”理解为人类自身的特征（基因型和表现型）。
有史迄今，环境和人类自身，都并非十分完美，而有着各种弊端，因此都是“咸”的。
是环境决定人？还是人决定环境？二者关系如何？这正是遗传学、优生学和生态学等所要探索的课题。
可以预期，在并非遥远的将来，不论人类自身，或人类环境，都将变得无限美好，变成“甜”的。
学生回答得好极了。
关于植物的诗句和名言
诗词：[梅花] 1.墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
2.无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
3.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
4.风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
5.玉骨冰肌绝俗缘，悬崖峭壁傲霜天。
6.霜欺雪压浑无惧，愈是严寒愈吐香。
7.孤芳自赏远嚣尘，欲唤东风报早春。
[柳]1.短长条拂短长堤，上有黄莺恰恰啼。
2.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
3.两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，[海棠]1.清秋湛露挹琼芳，素影摇窗玉砌旁。
2.知否，知否？应是绿肥红瘦 [莲、荷]1.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2.濯清涟而不妖，出污泥而不染，可远观而不可亵玩焉3.小河才露尖尖脚，早有蜻蜓立上头.[菊] 1.共坐栏边日欲斜，更将金蕊泛流霞。
2.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
3.待到重阳日，还来就菊花。
[杏]1.满园春色关不住，一支红杏出墙来. 2.燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒.3.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花.[竹]1.咬定青山不放松，立根原在破岩中。
2.嫩笋堪称席上珍，成材百用为黎民。
3.虚心君子美名传，亮节高风比圣贤。
[枫叶] 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 [松]1.风吹雨打永无凋，雪压霜欺不折腰。
2.身寄南山不老翁，冰霜历尽志尤雄。
[桃 花]1.不与牡丹争绝色，惟将硕果报春光。
2.芬芳烂漫令人夸，李杏春风结一家。
3.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
4.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
[稻花]1.千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。
2.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
[芦花]1.纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
2.满地芦花和我老，归家燕子傍谁飞。
[梨花]1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风 名言：1.人是一种使思想开花结果的植物，犹如玫瑰树上绽放玫瑰，苹果树上结满苹果。
——安托·法勃尔·多里维 2.真正的友谊是一种缓慢生长的植物：———— 华盛顿3.天然的才能好象天然的植物，需要学问来修剪。
——培根4.天性好比种子，它既能长成香花，也可能长成毒草，所以人应当时时检查，以培养前者而拔除后者。
——培根5.种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。
--夏衍 6.那个使他奉献自己，以促使其早日实现的主义，将不受所有法律的订立和法律的破坏所左右，而日渐茁壮成熟——就像土里的种子，不管冬日的寒冻，夏日的干旱，仍然将它饱满的谷粒献给人类那样。
庞陀彼丹 7.年轻时，我的生命有如一朵花——当春天的轻风来到她的门前乞求时，从她的丰盛中飘落一两片花瓣，她你从未感到这是损失。
现在，韶华已逝，我的生命有如一个果子，已经没有什么东西可以分让，只等待着将她和丰满甜美的全部负担一起奉献出发。
泰戈尔 8.果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的。
泰戈尔 9.科学的种子，是为了人民的收获而生长的。
门捷列夫10.天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。
这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。
凯洛夫 11.树深不怕风摇动，树正何愁月影斜。
明·佚名12.志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。
不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。
确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。
作者： 苏霍姆林斯基 13.它们很像森林中的树要，都想傲然独立，但在地下深处，它们的根却盘结交错，在地面上空，它们的枝叶却相互依偎。
茨威格 14.他种下一棵树，他就已经看见了千百年的结果，已经憧憬到人类的幸福。
这种人是少有的，要爱就爱这种人。
契诃夫15.在这个忧伤而明媚的三月，我从我单薄的青春里打马而过，穿过紫堇，穿过木棉，穿过时隐时现的悲喜和无常。
郭敬明16.许多思想是从一定的文化修养上产生出来的，就如同幼芽是长在绿枝上一样。
歌德17.种树者必培其根，种德者必养其心。
明·王守仁18.教育的根是苦的，但其果实是甜的。
亚里士多德19.您在仙人草绿廊下思考着诗歌的问题时，是闻不到手稿失去诗意的雪茄烟味道的。
巴尔扎克20.纯贞的爱情之花，是在革命理想中孕育的，是在和睦互励中生长的，是在共同战斗中开放的。
这种扎根于志同道合的爱情之花，狂风吹不谢，利剑砍不倒，牢笼关不住，烈焰烧不毁，它经得起任何考验。
章传家21.名声是无味的向日葵，戴着一顶华丽而俗不可耐的金冠；友谊则是鲜润的玫瑰花，褶褶瓣瓣散发着沁人的芳香。
霍姆斯 22.真正的友谊不是一株瓜蔓，会在一夜之间蹿起来，一天之内枯萎下去。
夏洛蒂·勃朗特 23.友谊是一棵可以庇荫的树。
柯尔律治