（一）

一去二三里

古童谣

一去二三里，

烟村四五家，

亭台六七座，

八九十枝花。

江南

汉乐府

江南可采莲，

莲叶何田田！

鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

（二）

锄禾

唐 李绅

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

闵农

唐 李绅

春种一粒粟，

秋收万颗子。

四海无闲田，

农夫犹饿死。

（三）

静夜思

唐 李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡

（四）

春晓

唐 孟浩然

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

春夜喜雨

唐 杜甫

好雨知时节，

当春乃发生。

随风潜入夜，

润物细无声。

野径云俱黑，

江船火独明。

晓看红湿处，

花重锦官城。

（五）

山行

杜牧

远上寒山石径斜，

白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

枫桥夜泊

张继

月落乌啼霜满天，

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，

夜半钟声到客船。

（六）

望庐山瀑布.

李白.

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

绝句

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

（七）

望洞庭

唐 刘禹锡

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。

峨眉山月歌

李白

峨眉山月半轮秋，

影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，

思君不见下渝洲。

元日

王安石

爆竹声中一岁除，

春风送暖入屠苏，

千门万户曈曈日，

总把新桃换旧符。

江雪.

柳宗元.

千山鸟飞绝，

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。

（八）

江南春

唐杜牧

千里莺啼绿映红，

水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中。

春日偶成

宋 程颢

云淡风轻近午天，

傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，

将谓偷闲学少年。

池上.

白居易.

小娃撑小艇，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，

浮萍一道开。

小儿垂钓.

唐 胡令能.

蓬头稚子学垂轮，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

（九）

寻隐者不遇

(唐)贾岛

松下问童子，

言师采药去。

只在此山中，

云深不知处。

所见

袁枚清.

牧童骑黄牛，

歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，

忽然闭口立。

黄鹤楼送孟浩然之广陵.

李白.

故人西辞黄鹤楼,

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

（十）

游园不值. 叶绍翁.

应怜屐齿印苍苔，

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，

一枝红杏出墙来。

宿新市徐公店

宋 杨万里.

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

六月二十七日望湖楼醉书

宋 苏轼

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，

望湖楼下水如天。

晓出净慈寺送林子方. 杨万里.

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

（十一）

闻官军收河南河北.

杜甫.

剑外忽传收蓟北，

初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，

漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，

青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，

便下襄阳向洛阳。

示儿

(宋) 陆游

死去元知万事空，

但悲不见九州同。

王师北定中原日，

家祭无忘告乃翁。

冬夜读书示子聿.

陆游.

古人学问无遗力，

少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，

绝知此事要躬行。

观书有感

宋 朱熹.

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，

为有源头活水来。

（十二）

如梦令

李清照.

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。

渔歌子 唐 张志和

西塞山前白鹭飞，

桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，

斜风细雨不须归。

石灰吟

明 于谦

千锤万击出深山，

烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨全不惜，

要留清白在人间。

墨梅

元 王冕

吾家洗砚池头树，

个个花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，

只留清气满乾坤

附加

赋得古原草送别

唐 白居易

离离原上草，

一岁一枯荣。

野火烧不尽，

春风吹又生。

远芳侵古道，

晴翠接荒城。

又送王孙去，

萋萋满别情。

长歌行（节选）

汉乐府

百川东到海，

何时复西归？

少壮不努力，

老大徒伤悲！

登幽州台歌

唐 陈子昂

前不见古人，

后不见来者。

念天地之悠悠，

独怆然而涕下。

竹石

清郑燮

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

泊船瓜洲

宋王安石

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还？

游子吟

唐 孟郊

慈母手中线，

游子身上衣。

临行密密缝，

意恐迟迟归。

谁言寸草心，

报得三春晖。

参考资料：http://www.cxyx.cn/eoknews/2007-6-7/200767102045.htm

小学语文六年级上册（苏教版）课本 第4课 的两首古诗

闻官军收河南河北 示儿（唐）杜甫 （南宋）陆游剑外忽传收蓟北， 死去元知万事空，但悲不见九州同。

初闻涕泪满衣裳。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

八年级下册语文苏教版古诗词全部（与课本一致）

语文八年级下册课后十首古诗 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。

岂不罹（lí）凝寒？松柏有本性！ 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 终南别业 王维 中岁颇好道，晚家南山陲（chuí）。

兴来每独往，胜事空自知。

行到水穷处，坐看云起时。

偶然值林叟（sǒu），谈笑无还期。

宣州谢朓楼饯别校书叔云 李白 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

人生在世不称意，明朝（zhāo）散发弄扁舟。

早春呈水部张十八员外 韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

相见欢 李煜 无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院，锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地。

秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思。

夜夜除非，好梦留人睡。

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

全国各地中小学课本教材一样吗

不一样。

目前，全国使用的小学教材共13个版本。

按教育部的规定，教材的使用选择权在学校手中，通常一个地区会选择一样的教材版本。

拓展资料 1、教科书，按照课程标准的要求编写的教学用书。

又称课本、教材。

教科书是一个课程的核心教学材料。

广义，凡增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，全是教育；狭义，教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或政体）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

2、我国在2001年之前使用统编教科书，由教育部和人民教育出版社统一编写，并由人民教育出版社出版全国使用。

2001年后，《义务教育课程标准》和《普通高中课程标准》发布，教科书可以由各出版社出版，再由教育部审定通过使用。

3、切记：教科书作为教育重要工具，经过严格审查，除了特殊目的外，整体是富有科学性的，虽然其不如科学刊物一样严谨，或可出现便于师生或非专业人士理解的简化说法，但是只要不篡改其本意即是非常可靠的，否则将会误人子弟。

参考资料：百度百科：教科书...

语文书各版本有什么区别

全国小学语文教材共13个版本 各有什么特色 “口头为‘语’，书面为‘文’。

文本为语，不可偏指，固合言之。

”建国初期，叶圣陶先生组织编写语文教材时指出，将“国语”改为“语文”，从此“语文”作为学科的名称出现并沿用至今。

目前，全国使用的小学语文教材共13个版本。

按教育部的规定，教材的使用选择权在学校手中，通常一个地区会选择一样的教材版本。

以北京为例，目前北京中小学使用语文教材中，一半以上的区县在使用人教版教材，另一半左右的区县分别使用苏教版、北师大版和北京版教材。

不同的教材有什么差别，又各有什么特色呢？ 人教版语文——想说爱你不容易 人教版的小学语文教材是现在全国大部分地区使用的。

60多年来，人教社一直负责编写全国的中小学教材，直至上个世纪80年代末，教育部推行“一纲多本”，它对教材的垄断才被打破。

时至今日，人教社仍是业界公认的中小学教材编写实力最强、最权威的。

教材亮点： 人教版小学语文教材开放而富有活力。

从一年级下册开始，每个“语文园地”里都有“我的发现”栏目，不断鼓励学生自己思考、自己发现，引导他们自主发现学习方法。

如一年级下册的“语文园地四”，两个小伙伴正在对话：“我发现目字旁的字和眼睛有关。

”“我发现……”教材通过这种引导合作学习的方式，启发学生发现偏旁往往与字义有关。

使用反馈： 一位网名为“翩翩起舞”的老师认为：人教版的语文教材知识性很广，是好事也是坏事。

容易导致有些学生跟不上老师的节奏，最后变成好的学生越好，差的学生越差。

这样差距拉大了，某些学生就对学习产生反感。

一位乡村老师在给编委会留言中写道：对于三年级教材我只能说“想说爱你不容易”，不知道这些高高在上的编者是站在什么角度上来编书的。

更没有考虑到学生城市和农村的区别，三年级的孩子每天一大堆的收集资料，这许多是高年级学生才能完成的任务都让三年级孩子来完成，怎么办？农村的学生又哪来那些资料？一大堆的难题是前所未有的。

专家论： 人民教育出版社退休编辑顾振彪说，“当时设想很好，山区农村可以编得浅一些，多些关于农村的内容；而像北京上海一些水平比较高的学校，应该编比较深的教材。

但实际上，农村不愿意用浅的教材，他们说，孩子本来在农村，用浅的教材就更考不上大学了，宁愿用重点中学的深教材。

主要根源还是应试教育，教材的编写往往也要考虑考试。

” 苏教版语文——全彩配图很有吸引力 经教育部核准，江苏教育出版社于2001年初启动了与课程标准配套的义务教育小学语文实验教科书的编写工作。

目前，江苏省的小学都用苏教版的语文教材，而北京、山东、山西、陕西、安徽、海南、福建、黑龙江、云南、甘肃、广西的部分区市也在使用。

教材亮点： 苏教版小学语文教科书的一大特色是学“识字课文”识字。

“识字课文”是编者借鉴传统语文教育经验和多种识字方法而精心编写的识字教材。

“骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原” 这是二年级上册的一篇识字课文，分开来看，是一个个相对独立又相互关联的词语，连起来读，又像一首音韵和谐的写景诗。

短短24个字，勾勒出一幅气势恢弘、景象万千的中华长卷图。

学生学习这样的课文，既识了字，认识了事物，又可以在诵读过程中感受到祖国的辽阔和壮美。

反馈： 一热心网友认为：“首先，拿到这本书就有想读的感觉，图片优美，字体也很适于孩子们认读和书写。

其次，它相对人教版来说，我认为难易程度更适合孩子们理解。

最后，我认为它在书写和口语交际方面的设计也非常合理并且贴近生活。

”另一位学生家长表示，苏教版语文教材全彩的配图对学生很有吸引力，课后的问题符合课本教材，内容做的很精致。

北师大版语文教材——保护儿童学习兴趣 北师大版语文教材是由北京师范大学出版社出版的，北京、陕西、安徽、新疆、福建、黑龙江部分区市在使用。

在教科书编写过程和实验中，编者一直力图解决：语文学习兴趣、语文学习方法、教材的人文性和工具性统一三个问题。

教材亮点： 北师大版小学语文教材的编排和儿童早期识字经验相联系，又进一步深入，在一入学时学习“字与画”单元，把汉字象形及由画演变为字的特点和过程溶入100个左右常用字的学习，保护了孩子主动识字的积极性。

如果不是这样，一上来就学拼音，特别是强调四会，难度很大，幼小断裂，使孩子对语文课产生畏难情绪，很容易失去学习语文的兴趣。

京版语文教材——古诗文将达到100篇 人教版小学语文课本选择了80多首诗歌，其中古诗47首，占教材总量的13%。

苏教版小学语文教材，总计有61首古诗，从内容看，唐诗占50%，宋代诗词占30%，其他有汉乐府民歌、元、清及现代诗词。

鄂教版语文教材，古诗词约占所有课文的四分之一，包含90余首。

北师大语文教育研究所所长任翔表示，目前已经通过教育部审查的北京版语文教材，将会大幅增加古诗文的内容，小学学段篇幅将达到100篇，古诗文占全部课文比例达到15%以上。

比如在小学一年级古诗文的选取上，由之前的个位数篇幅增加至22篇，其中，九篇为蒙学经典...

人教版六年级上册课外古诗20首

1、《诗经·采薇》 2、《春夜喜雨》 3、《黄鹤楼》 4、《行路难》 5、《使至塞上》 6、《天净沙·秋思》 7、《天净沙·秋》 8、《雁门太守行》 9、《春望》 10、《月夜》 11、《菊花》 12、《己亥杂诗》 13、《春夜落城闻笛》 14、《新雷》 15、《山居秋暝》 16、《卜算子·咏梅》 17、《送友人》 18、《西江月·夜行黄沙道中》 19、《赠花卿》 20、《茅屋为秋风所破歌》...