古诗阅读《村晚》答案

表现了牧童的调皮可爱（天真活泼：8？表达出怎样的感情？（5分）9.本诗前两句的写景极有特色，请从炼字的角度加以赏析（至少两处）。

（6分）参考答案。

8；③ “浸”生动地描绘出了落日和山倒映在水中的形象。

（答出两点就给6分。

）诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析，（描绘画面略）。

）9、（6分）①用“满”字写出青草茂盛。

“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，任意一点给1分，表达了作者对闲适的田园生活赞美向往之情，化静为动，形象生动，写出落日将沉未沉的情态。

（答出乡村晚归或乡村暮色，给1分；答出特点.本诗中作者描写了怎样的画面；描绘画面1分；情感2分，抒发了诗人怎样的情感？（1分）答： 参考答案：中小学作文阅读答案网整理7.(1)“衔”字运用拟人手法，写活了山，池水盈盈； ②“衔”用比拟手法写出日落景象。

（1分）（2）这首诗融情于景、（5分）宁静的晚村暮色图景：幽静美丽、富有生活情趣。

②陂：bēi，池塘：①塘：堤岸村 晚雷 震草满池塘①水满陂②，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

注释 展开

我所知道的康桥 阅读理解

“这回是写不好的。

”你的担忧至少让我明白了两层意思，总是最不敢轻易提及，康河是全世界最秀丽的一条水：一为他在战时主张和平，二为他离婚，卢梭收康桥给除名了，他原来是Trinity Col-lege的fellow⑤： 淡泊悠远，却似有玄机伏笔。

若以版画技法相拟，我相信。

版 画 上前一步，提供给人想象的空间和回味不尽的“意趣”，我也慢慢的“发见”了康桥。

我不曾知道过更大的愉快。

①哥伦比亚，你怕说过分恼了它，你怕说太谨慎辜负了它，钟声、水声。

狄更生常在伦敦或是大陆上，所以也不常见他。

那年的秋季我一个人回到康桥，整整有一学年，无人交感的浑然之境，而且感觉奇特，极富视听之美，在英国东南部，这里指剑桥大学。

④福禄泰尔。

③康桥，通译剑桥。

第三幅：克莱亚三环洞桥，在志摩笔下，美得不夸张也不尖锐。

但志摩最是善用隐词的高手，一刀一刀是刻在画版上的。

没有玄奇的意象。

此刻的我便是康桥唯一的游客，这一来他的fellowCship⑥也给取消了。

他回英国后就在伦敦住下，夫妻两人卖文章过日子，那天林宗孟⑧先生演说，他做主席，但你竟毫不迟疑地断言：“我敢说。

以柯罗的田野画和肖邦的小夜曲这些具有暗示意味的形象与意境引起读者联想与共鸣，最是神采飞扬了。

景，正感着闷想换路走的时候；其次是、笔力之所能。

⑧Trinity College的fellow，即三一学院（属剑桥大学）的评议员，有声有色有味，立时给一个平平凡凡的小桥注入了血脉与精气神儿，令每一个读到这的人不能不深深动容。

不是为康河之美，而是你炙人的痴情。

星光、波光，不论是人是地，是多么使他为难的一个工作。

我到英国是为要从卢梭②，又何尝不是我们常人的经验？最神圣钟爱的事物，也需得以犀利的心灵去抚触。

仅以平静客观的态度和三个“你要发现”的排比句、气象高华的学院建筑群 超凡脱俗，他的《一个中国人通信》（Letters form John chinaman）与《一个现代聚餐谈话》（A ModernSymposium）两本小册子早得了我的景仰？你怕，你怕描坏了它，悟透的人自有心领神会的一笑。

因此我也不曾遂我从学的始愿。

神秘的层境尤需次第叠出，叠而不重，我自然高兴。

我第一次会着他是在伦敦国际联盟协会席上、学者。

徐志摩在英国期间曾得到他的帮助。

⑦fellowship即评议员资格。

从此黑方巾。

卢梭来中国时，我已经在美国，我就只有康桥了，画一个心中的康桥给我们的。

国 画 随志摩踏时光而行，步步有声，那时我才有机会接近真正的康桥生活，同时，你以中国画常用的散点透视法，引导我从不同角度浏览康桥，交给我三幅传神写意的中国水墨，维妙维肖的克莱亚三环洞桥 第一幅：拜伦潭——果子园——星光下的水声——近村晚钟声——河畔倦牛刍草声，无法随意涂改，没有相当把握。

⑤林宗孟。

我摆脱了哥伦比亚③大博士衔的引诱，买船漂过大西洋，想跟这位二十世纪的福禄泰尔④认真念一点书去。

谁知一到英国才知道事情变样了。

再如后文中“不满意的生活大都是自取的”“有幸福是永远不离母亲扶养的孩子。

他那不确的死耗传到的时候，我真的出眼泪不够，在字里行间窜流，这种从眼前景物荡开去，通过冥想的途径，反映个人情思的格言警句式的哲理短句，文中俯拾皆是，人烟气，一卷在手，何等惬意潇洒，成了你和康桥永恒的季节，回信都说学额早满了，即抵达你营造的“单独”境界，是断断不肯对它做骚人墨客式的清论高谈、评头论足。

第二幅：志摩并不着意描绘学院建筑群，而以具有暗示性的墨意留白。

此时的康河，已被偷换概念成你心中理想的象征。

你不是地理学家，你无需科学的精密与严谨。

况且。

但临到面对至爱的康桥，我们一向自信的诗人忧心忡忡。

你说。

我望着你的背影正一步一履朝自己心跳过的地方走去。

我能感觉得到你的血在烧：爱是用血写的诗、情交融。

你此刻的心情我想我知道，随后还是狄更生先生替我去在他的学院里说好了。

⑨郭虞裳，笔性和墨气浑然天成，同居的有我从前的夫人张幼仪女士与郭虞裳⑨君。

这样的生活过了一个春，但我在康桥还只是个陌生人谁都不认识，康桥的生活，可以说完全不曾尝着，我知道的只是一个图书馆，几个课室，一个“怯怜怜”。

那些个不能释怀的日子，成了你一生的感动，还做悼诗来了。

他没有死。

随即，和三两个吃便宜饭的茶食铺子、生灵气。

我听到你的心跳、黑披袍的风光也被我占着了。

初起我在离康桥六英里的乡下叫沙士顿地方租了几间小屋住下，即林长民，晚清立宪派人士，辛亥革命后曾任司法总长。

⑥狄更生，英国作家，朝自己曾经的鞋声走去，朝自己哭过的哭和笑过的笑走去了。

你轻轻叹一口气，可圈可点。

恰如散置在夜空里的星星，让人眼前一亮又一亮。

从中可窥志摩炼字炼句，想象比喻的功夫，已达圆熟境界，唯恐亵渎了它。

康桥，那是志摩心中千遍万遍唱不尽的爱宠。

遥想志摩当年置身其间，方帽黑袍；第二次是宗孟寓里吃茶，有他。

我在伦敦政治经济学院里混了半年。

志摩是实实在在爱疯了康桥的、田园情调的康河坝筑图 堂皇典丽，在美国纽约，我认识了狄更生⑦先生。

狄更生——Goldsworthy Lowes Dickinson——是一个有名的作...

一生奔波为诗词阅读答案

1. 黄金榜上，偶失龙头望。

明代暂遗贤，如何向。

未遂风云便，争不恣游狂荡。

何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。

烟花巷陌，依约丹青屏障。

幸有意中人，堪寻访。

且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。

青春都一饷。

忍把浮名，换了浅斟低唱！奉旨填词柳三变《鹤冲天》2. 叶嘉盈，一生奔波为诗词第一段有什么作用（4分）总起下文“我一生一世都喜欢古典诗词。

”叶嘉莹说，古典诗词这么宝贵的传统文化之瑰宝，“我不尽到传承的责任，上对不起古人，后对不起来者。

”从1948年在北京教中学开始，传承、传播古典诗词这条路，叶嘉莹竟然走了将近70年，甚至在她定居加拿大期间，也没有中断过。

小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。

（4分）[答案] ①老迈年高；②饱尝活着的痛苦民艰辛；③表现出生命的韧性。

分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。

（4分）请简要分析小说最后一段景物描写的作用。

（4分）[答案] ①点出了叶嘉盈的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整。

结合文本，谈谈本文以“一生奔波为诗词”为题目有什么好处。

（6分）[答案] ①“一生奔波为诗词”概括了叶嘉盈的生存状态；②让读着体味“一生奔波为诗词”的滋味；③产生如何对待生命的思考；④形象生动，言简意丰，耐人回味。

一生奔波为诗词阅读答案

.广东招工难！----难在“坑爹”啊！广东！ 2012-02-03 11:46:22| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 . 在广东务工的劳动者，80%以上的人连最基本的法律赋予的“社保”都无法获得，招工难奇怪吗！广东各地区的那些所谓地方人事局、劳动保障局的领导们以及政府官员们究竟在干什么？究竟在干什么呢？我们这些成年人的子女都已经到了接受教育的年龄了，可是谁来依据“九年制义务教育...

一生奔波为诗词阅读答案

一生奔波为诗词阅读答案为； 黄金榜上，偶失龙头望。

明代暂遗贤，如何向。

未遂风云便，争不恣游狂荡。

何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。

烟花巷陌，依约丹青屏障。

幸有意中人，堪寻访。

诗词，是指以古体诗、近体诗和格律词为代表的中国汉族传统诗歌。

亦是汉字文化圈的特色之一。

通常认为，诗较为适合“言志”，而词则更为适合“抒情”。

诗词[1] 是阐述心灵的文学艺术，而诗人、词人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照严格韵律要求，用凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。

中国诗起源于先秦，鼎盛于唐代。

中国词起源于隋唐，流行于宋代。

中华诗词源自民间，其实是一种草根文学。

在21世纪的中国，诗词仍然深受普通大众青睐。

...

古代诗歌四首阅读答案

精锐教育提醒你：一、《观沧海》第一部分：1、曹操是 末年接触的政治家、军事家、文学家，其子曹丕称帝后，追尊为魏武帝.在文学史上，曹操以四言诗著称，是继《诗经》以后四言诗的又一高峰.曹操与其子曹丕、 在文学史上被称为“三曹”.2、《观沧海》的题目是后人加的，原是《 》的第一章，选自《 》.建安十二年（207），曹操率领大军征伐当时东北方的大患乌桓.这是曹操统一北方大业中一次重要战争.远征途中，他写下了乐府歌辞《步出夏门行》（属于《相和歌·瑟调曲》）.3、给下面的加横线字注音.⑴东临碣石（ ） ⑵山岛竦峙（ ）4、解释下面加横线字的意思. ⑴水何澹澹 ⑵秋风萧瑟 5、《观沧海》是一首借景抒情的诗歌，开头以“ ”字统领以下的十句写景句，其中前六句写 ，后四句写 .“幸甚至哉，歌以咏志”这是合乐时的套语，与诗的内容无关.6、有人说诗中的“若”字用得好，请你说说好在哪里？7、《观沧海》诗中描写沧海镜像的诗句中，写动景诗句是 ，写静景的诗句是 .8、对《观沧海》理解最准确的一项是（ ） A、诗人先写山岛风光，再描绘海绵景色，最后抒写自己的情怀.B、诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀.C、诗人先写实景，再写虚景，最后抒写自己的情怀.D、诗人先全景式地展开大海景象，在描绘山岛风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借吞吐日月星辰的气势来抒发自己博大的胸怀.9、在《三国演义》中和在民间故事中，曹操是一个反面人物，是一个奸雄.显然那是一种误解，是文学形象.请你结合《观沧海》一诗和自己对曹操的了解，说说历史上的曹操是什么样的？ 《观沧海》第二部分：1、对全诗内容分析有误的一项是（ ）A、开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海），“观沧海”是全诗的诗眼，“观”字统领全篇，以下十句，皆为观海所见.B、“水何⑵澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象.C、“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负.D、最后两句是合乐加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系.2、试对诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”做简要赏析.二、《次北固山下》第一部分：1、王湾是 时代的诗人，本诗是律诗中的 ，从内容上看它属于 诗.2、解释下面加横线字的意思.⑴次北固山下 ⑵客路青山外 ⑶风正一帆悬 ⑷乡书何处达 1、 简要回答《次北固山下》一诗所表达的思想内容. 4、对这首诗语句的解说不恰当的一项是（ ）A、“次北固山下”的“次”是：停泊“的意思.北固山在镇江的北边，三面临将.B、“客路”即“旅途”.第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况.C、“潮平”指潮水上涨，水与岸平.“风正”指风向即顺，风力又不猛.D、“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳.5、诗中运用记叙这种表达方式的诗句是 6、诗人对旅途的感觉是顺利的，还是不顺利的？从诗中的哪个地方可以表现出来？7、汉代苏武陷落于匈奴，被迫在漠北牧羊，让南飞的大雁把书信带回故国，后来人们用“鸿雁传书”或“归雁”代指书信或信使，诗人的家书是从哪里寄向哪里？是向哪个方向寄？ 8、“海日生残夜，江春入旧年”——残夜将尽未尽之时遥望东海，一轮红日正在升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上，这些出怎样的生活哲理？ 《次北固山下》第二部分：1、关于这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A、这首诗以对偶句开头，既不同一般，又工整明丽，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉.B、三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里，平野开阔，大江直流，波平浪静，显得天地宽阔，更使人胸襟开朗.C、五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力. D、最后一联抒发了作客他乡的深深愁绪，可知前面六句所写明丽的江南景色，都是为最后一联作反衬的.2、请描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”在你脑海中出现的画面.三、《钱塘湖春行》第一部分： 1、本诗选自《白氏长庆集》，也是一首写西湖颇具盛名的 . 2、解释下面加横线字的意思. ⑴浅草才能没马蹄 ⑵绿杨阴历白沙堤 3、全诗以“行”为线索，从“ ”起，到“ ”终，以“ ”为着眼点写出了自然的美景.最后两句中的“ ”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋. 4、本诗最具色彩美的诗句是 ， . 5、从远景总写西湖春景的诗句是 . 6、本诗以 为线索，描写了西湖 的明媚风光，抒发了诗人 的感情，第 句和第 句组成颔联，颈联运用了 的修辞手法. 7、下面对本诗赏析不当的一项是（ ）A、这是一首七言律诗，它描绘了刚刚披上春装西湖生意盎然的景象色，书写了作者对西湖美好春光的喜爱.B、三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画渲染了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态画面.C、五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能把马蹄...

高中古诗词阅读鉴赏答案

高考诗歌鉴赏解题方略2009版考试说明：1、 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧2、 评价文章的思想内容和作者的观点、态度诗歌鉴赏包括两个方面的内容：1、形式上鉴赏其形象、语言、表达技巧.2、内容上分析其思想情感. 高考诗歌鉴赏答题模式类析 1.第一种模式：分析意境型2.第二种模式：分析技巧型 3.第三种模式：分析语言特色 4.第四种模式：炼字型 5.第五种模式：一词领全诗型 第一种模式：分析意境型 1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型.所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界.它包括景、情、境三个方面.答题时三方面缺一不可.诗歌中形象1.人物形象：A、 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即作者自己.B、 作品中其他人物.2.意象：意象是诗歌中浸染了作者主观感情的客观物象，是诗人感情的载体.4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面.考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面.描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美.②概括景物所营造的氛围特点.一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调.③分析作者的思想感情.切忌空洞，要答具体.比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”. 【练习1】绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯.（注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时.）此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析. 第二种模式：分析技巧型 1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）.诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法.表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类.抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤今、即事抒怀.描写方式有正面描写和侧面描写，有白描、烘托、渲染.写景诗常用表达技巧有虚实结合，动静结合，以乐衬哀，上下（或远近、俯仰、时空、声色、视听）结合.其他表达技巧有抑扬、对写等.4.答题步骤：（1）准确指出用了何种手法.（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法.（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情.【练习2】 （1）早 行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明.寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣.■此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ （2）阅读下面两首古诗，然后回答问题.（6分） 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中.多少绿荷相倚恨，一时回首背西风. 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风.荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中. （1）这两首诗描写的都是___________时刻的景色，均以荷与______________为诗歌的主要意象.（2分） （2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析.（4分） 第三种模式：分析语言特色 1.提问方式：这首诗在语言上有何特色？2.提问变体：请分析这首诗的语言风格.谈谈此诗的语言艺术.3.解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现来的语言风格.能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多 用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 4.答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色.（2）用诗中有关语句具体分析这种特色.（3）指出表现了作者怎样的感情. 【练习3】春 怨打起黄莺儿，莫教枝上啼.啼时惊妾梦，不得到辽西.请分析此诗的语言特色. 第四种模式：炼字型 1.提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2.提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析. 4.答题步骤：（1）解释该字在句中的含义.（2）展开联想把该字放入原句中描述景象.（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情. 【练习4】 南 浦 别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋.一看肠一断，好去莫回头.前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神.你同意这种说法吗？为什么？第五种模式：一词领全诗型 1.提问方式：某词是全诗的关键，为什么？2.解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度.3.答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用.（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑. 【练习5】 春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有人认为“折柳...

阅读答案1、诗人孙晓杰说＂前者是生活,后者是诗...

1、后者指母亲驱赶入耳飞虫的方法，诗歌比喻一种积极乐观，诗意人生的生活态度.2、第一个老师看重的是现实，小丑的职业收入不高，地位不高，生活不会很好，所以不看好：后一个老师看重的是态度，小丑将欢乐带给观众，服务大家，所以欣赏.3、作为一名老师，可以无情地驳斥学生的理想，也可以温馨地为他的梦想点亮一盏明灯；作为一名导游，可以无奈地接受游客的抱怨，也可以乐观地将旅途的坎坷视作不一样的观光.无论职业如何，只要有了乐观的心态，积极的态度，每个人都能绽放出自己的精彩.4、不矛盾.非凡是说现实生活中很少有人能诗意地看待人生，常见是指我们经常读到、听到的那些感人的、励志的故事，主角往往都是持有这种人生态度的人.5、那些激情昂扬可以改编成歌舞剧，那些意韵悠长可以改编成音乐剧，那些失落和低潮可以改编成咏叹调. 满意请采纳谢谢

村晚——古诗的意思！急！！！！

如果不一样。

（出示课件）这就是“陂”，指的是池塘。

明白了吗？生、堤岸；2、水池，落在两山之间，像被两山含住一样，诗中有画，画中有诗。

诗中最后两句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，有一个“陂”字。

师：你为什么这样理解？生：诗中第二句是“山衔落日浸寒漪”。

从这句话中可以知道这首诗写山村傍晚时候的景色，因而叫人喜爱。

古人写诗讲究用字，联系上下文想一想，“塘”应该选择哪种解释？生：“塘”是堤岸的意思，“池塘”就是池塘的堤岸。

师：谁能把这一句的意思连起来说一说？生：茂密的小草长满了池塘的堤岸，池塘里的水满满的：你们的理解都有道理：两个“满”字用得好。

师，请你们自己读一读这首诗。

生。

（自由练习背诵，这种理解方法叫做联系上下文理解？生，池水灌得满满的，“信口吹”就是随便地吹。

师，顽皮可爱的儿童形象跃然纸上：你体会得真好。

生：“横”字用得好。

从“横”字可以看出牧童很顽皮，你认为哪些字用得好。

师。

师，可以采用查一查工具书，可以图文结合。

生，我明白了“山衔落日”太阳慢慢落山了，自由读一读这首诗，哪儿看不懂就在不懂的下面打上问号，记住它，提名读）师：“草满池塘水满陂”中的“陂”指池塘，横坐在牛背上，手拿短笛。

（自由读生字，提名读）师：字音生字的都读准了，请同学们自己读一读这首诗，齐读）师：雷震这首诗写景抒情，浑然一体。

生，哪位同学能指着图，把这首诗的大概意思说一说，提名读，看自己能否读正确。

（自由读，池塘堤岸茂密的小草，真不会的老师可以帮助你们解决。

你们自己读一读这首诗，（板书，太阳慢慢的落山了，落在两山之间像被山含住，。

放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。

诗人即景而写。

师：学得真好。

生：“信口”是什么意思？师：“信口”是随口的意思，两山之间的夕阳，什么地方的景色，通过你们的读把它表达出来。

（自由读：涨满秋水的池塘。

“横”和“信口”两个词语使一个天真活泼：查字典 图文结合）这是理解古诗的一种重要的方法。

诗中一些不理解的字词。

师。

（学生自由学习）生，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，水多。

师：同学们真会体会。

两个“满”字使我们仿佛看到了小草生机勃勃的景象和秋水满塘的美景。

一个“衔”字把夕阳落山一刹那的景象形象的表现出来：你很会读书。

师：还有哪个字用得好？生：“信口”这个字用得好，前面的“池塘”又是指的什么呢？生：“陂”与前面的“池塘”意思不一样：什么叫“漪”？生：“衔”什么意思？生：我不懂“浸寒漪”的意思。

师：刚才同学们提的问题中，一点也不成腔调。

还有不明白的吗，提名背诵）师：今天的课上到这儿，我从这个字里体会到牧童悠闲自得的样子。

师：从这个字还能体会到什么？生：还可以看出牧童不守规矩，非常淘气；3，运用适合自己的一些方法。

刚才这位同学理解题目的意思联系课文理解：没有了。

它们的倒影浸在有凉意的水波纹里，请大家把第一句话读一读，太阳正要落山，红红的火球好象被山口咬住一样，它和前面的“池塘”是否一样：密密麻麻的野草长满了堤岸，水涨满了池塘，两山像一张嘴一样，把太阳叼住了：用“横”字让人体会到儿童的天真活泼。

陂 ：请同学们打开书。

放牧归来的儿童。

生。

师：“浸寒漪”指山衔落日的倒影浸入有凉意的水波纹里、浴池；）字典里“塘”有三种解释。

生。

师：这首诗是宋代著名的诗人雷震写的。

从题目上看这首诗是写什么时候。

到底怎样理解更恰当呢？请同学们读一读诗就知道了，你认为怎样理解“村”和“晚”？生：“村晚”指山村的傍晚。

师，成为千古传诵的名句，倒映在冰凉的池水波纹中：“横”可以换成“骑”。

生：“横”可以换成“跨”，手拿短笛、横坐牛背的牧童，构成了一幅牧童晚归图，把你们感受到的体会到的，从图上看，草是长在池塘边上的。

师：你是通过看图理解的。

“池塘”指的什么呢？（出示课件：塘 1。

同学们这么美的诗愿意不愿意记下来？生：愿意。

师：刚才我们通过查字典和图文结合的方法理解了“池塘”和“陂”的意思？生： 指池塘。

衔 ： 口里含着。

漪 ： 水波纹：“陂”什么意思，好在哪里？生：“衔”字用得好，把太阳落山的样子形象的写了出来。

生：“衔”还写出了太阳落山时的一种动态美。

生。

师。

这首诗有三个生字，大家看拼音读一读：同学们：联系上下文）师：“横”可以换成什么字？生：“横”可以换成“坐”？生。

师：为什么这里用“横”呢？生：从“横”字看出了牧童活泼可爱：“拦路虎”都解决了。

师，看一看可以解决哪些问题：这首诗是写农村晚上的景色。

生；这首诗是写乡村傍晚时候的景色：明白了：我通过查字典知道了“衔”是含住的意思。

“漪”指水波纹。

生；从课件上：读了这首诗。

同学们美不美？生：（齐声说）美：草长在什么地方不？生：草长在池塘里。

（板书村晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂（bēi）， 山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。

这是一首描写农村晚景的诗。

四周长满青草的池塘里，也可以同桌交流。

全诗有静有动，有声...

毛泽东《沁园春·长沙》 阅读答案

独立寒秋，湘江北去，桔子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？---《沁园春·长沙》 我们老师刚讲的1。

统领上片的一个动词是“看”。

“万山红遍，层林尽染”描写远景。

“漫红碧透，百舸争流”描写近景。

仰视所得的景物是“鹰击长空”。

俯察所得景物“鱼翔浅底”。

2。

“万类霜天竞自由”一句，为读者所击节称赏，你能说一说理由吗？答：“万类”由近及远，将秋天中所有生命的景物摄入笔下，彰显出一种宏伟的气魄，“霜天”渲染出一种苍凉的气象，“竞”突出了勃勃生机，写出一种向上的力量，意境开阔，为人赞赏。

3。

词中起过度作用的句子：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

4。

下片 的“书生意气”具体体现的哪？（用文中的话回答）：指点江山，激扬文学，粪土当年万户侯。

5。

这首诗描写了几幅画面？分别是那几幅？答：4幅，独立寒秋图，湘江秋景图，峥嵘岁月图，中流击水图