小学一至六年级积累运用中的古诗积累运用中的哦！
江南汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田. 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北. 咏鹅 （唐）骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌， 白毛浮绿水，红掌拨清波. 忆江南 （唐）白居易 江南好，风景旧曾谙. 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝. 能不忆江南？ 静夜思 （唐）李白 床前明月光， 疑是地上霜. 举头望明月， 低头思故乡. 悯农 （唐）李绅 春种一粒粟， 秋收万颗子. 四海无闲田， 农夫犹饿死. 江上渔者 （宋）范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美. 君看一叶舟， 出没风波里. 小池 （宋）杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔. 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头. 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野. 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊. 登鹳雀楼 （唐）王之涣 白日依山尽， 黄河入海流. 欲穷千里目， 更上一层楼. 春晓 （唐）孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟. 夜来风雨声， 花落知多少. 赋得古原草送别（节选） （唐）白居易 离离原上草，一岁一枯荣. 野火烧不尽，春风吹又生. 悯农 （唐）李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土. 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦. 所见 （清）袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾. 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立. 村居 （清）高鼎 草长莺飞二月天， 拂提杨柳醉春烟. 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢. 望庐山瀑布 （唐）李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川. 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天. 绝句 （唐）杜甫 迟日江山丽， 春风花草香. 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯. 江雪 （唐）柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭. 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪 渔歌子 （唐）张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥. 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归. 山行 （唐）杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家. 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花. 小儿垂钓 （唐）胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身. 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人. 鹿柴 （唐）王维 空山不见人， 但闻人语响. 返景入深林， 复照青苔上. 风 （唐）李峤 解落三秋叶， 能开二月花. 过江千尺浪， 入竹万竿斜. 咏柳 （唐）贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀. 早发白帝城 （唐）李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还. 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山. 古朗月行（节选） （唐）李白 小时不识月， 呼作白玉盘. 又疑瑶台镜， 飞在青云端. 寻隐者不遇 （唐）贾岛 松下问童子， 言师采药去. 只在此山中， 云深不知处. 池上 （唐）白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回. 不解藏踪迹， 浮萍一道开. 晓出净慈寺送林子方 （宋）杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同. 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红. 凉州词 （唐）王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山. 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关. 出塞 （唐）王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还. 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山. 九月九日忆山东兄弟 （唐）王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲. 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人. 望天门山 （唐）李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回. 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来. 绝句 （唐）杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天. 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船. 元日 （宋）王安石 爆竹声中一岁除， 东风送暖入屠苏. 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符. 石灰吟 （明）于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲. 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间. 黄鹤楼送孟浩然之广陵 （唐）李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州. 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流. 赠汪伦 （唐）李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声. 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我行. 江畔独步寻花 （唐）杜甫 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低. 流连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼. 望洞庭 （唐）刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨. 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺. 乐游原 （唐）李商隐 向晚意不适， 驱车登古原. 夕阳无限好， 只是近黄昏. 惠崇《春江晚景》 （宋）苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知. 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时. 乡村四月 （南宋）翁卷 绿遍山原白满州， 子规声里雨如烟. 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田. 送元二使安西 （唐）王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新. 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人. 枫桥夜泊 （唐）张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠. 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船. 浪淘沙 （唐）刘禹锡 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯. 如今直上银河去， 同到牵牛织女家. 书湖阴先生壁 （宋）王安石 茅檐长扫静无苔， 花木成畦手自栽. 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来. 墨梅 （元）王冕 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕. 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤. 竹石清）郑燮 咬定青山 放松， 立根原 破岩中. 千磨万击还 劲， 任尔东西南北风. 己亥杂诗 （清）龚自珍 浩荡离愁白日斜 吟鞭东指即天涯 落红不是无情物 化作春泥更护花 凉州词 （唐）王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催. 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？ 芙蓉楼送辛渐 （唐）王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤. 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶. 清明 （唐）杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂. 借问酒家何处有 ， 牧童遥...
“古诗词积累与运用”
问题看不太懂，个人认为古诗词的应用时考试或作文.古诗词除了考试需要，写作文也可以适当应用增加文章的深度，如：天街小雨润如酥，草色遥看近却无等，我认为考试的古诗词积累只需要把老师要求背诵掌握的记住就行了，特别的一些千古名句，我的经验是这样子应对考试还是有一定优势的，写作文时就需要对古诗词的意境的大概了解，然后加以运用，
【s版（小学语文）一至六年级学过的古诗词和积累运用好的话再加50...
一年级的语文书我不知道放去哪了，只有二至六的.我可是费好大劲给你弄，你得给我分啊 二（上） 池上 【唐】白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回. 不解藏踪迹，浮萍一道开. 夜宿山寺 ――唐?李白 危楼高百尺，手可摘星辰. 不敢高声语，恐惊天上人. 《长歌行》 乐府 青青园中葵，朝露待日晞. 阳春布德泽，万物生光辉. 常恐秋节至，焜黄华叶衰. 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲. 悯农 （唐）李绅 锄 禾 日 当 午， 汗 滴 禾 下 土. 谁 知 盘 中 餐， 粒 粒 皆 辛 苦. 二（下） 绝句 【唐】杜甫 迟日江山丽， 春风花草香. 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯. 雨晴 【唐】王驾 雨前初见花间蕊， 雨后全无叶下花. 蜂蝶纷纷过墙去， 却疑春色在邻家. 所见 （清）袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾. 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立. 三（上） 宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴. 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻. 蜂 【唐】罗隐 不论平地与山尖， 无限风光尽被占. 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜？ 鹿柴 【唐】王维 空山不见人， 但闻人语响. 返景入深林， 复照青苔上. 游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线， 游子身上衣. 临行密密缝， 意恐迟迟归. 谁言寸草心， 报得三春晖. 墨梅 【元】王冕 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕. 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤. 元宵 【明】唐寅 有灯无月不娱人， 有月无灯不算春. 春到人间人似玉， 灯烧月下月如银. 三（下） 清明 【唐】杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂. 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村. 劝学 【唐】颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时. 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟. 乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟. 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田. 四（上） 田园乐 【唐】王维 桃红复含宿雨， 柳绿更带朝烟. 花落家童未扫， 莺啼山客犹眠. 浪淘沙 【唐】刘禹锡 八月涛声吼地来， 头高数丈触山回. 须臾却入海门去， 卷起沙堆似雪堆. 乐游原（节选） 【唐】李商隐 向晚意不适， 驱车登古原. 夕阳无限好， 只是近黄昏. 别董大 【唐】高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷. 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君. 乞巧 【唐】林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥. 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条. 四（下） 四时田园杂兴 【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家. 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜. 渔歌子 【唐】张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥. 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归. 凉州词 【唐】王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催. 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？ 送孟浩然之广陵 【唐】李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州. 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流. 画眉鸟 【宋】欧阳修 百啭千声随意移， 山花红紫树高低. 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼. 芙蓉楼送辛渐 【唐】王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平民送客楚山孤. 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶. 五（上） 【都没有古诗.】 五（下） 对酒 秋瑾 不惜千金买宝刀， 貂裘换酒也堪豪. 一腔热血勤珍重， 洒去犹能化碧涛. 秋夜将晓出篱门迎凉有感 【南宋】陆游 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天. 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年. 六（上） 己亥杂诗 【清】龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀. 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才. 青松 陈毅 大雪压青松， 青松挺且直. 要知松高洁， 待到雪化时. 六（下） 春夜喜雨 【唐】杜甫 好雨知时节， 当春乃发生. 随风潜入夜， 润物细无声. 野径云俱黑， 江船火独明. 晓看红湿处， 花重锦官城. 赠汪伦 【唐】李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声. 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情. （不好意思，你说的积累与运用，我不知道在哪里，不过我弄这个已经弄得很辛苦了，你就给我点分呗）
古诗文积累与运用2
范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
龚自珍：落红不是无情物，化作春泥更护花。
王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟。
表现友情的句子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
少壮不努力，老大徒伤悲村居：草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
乡村四月：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
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舞转回红袖，歌愁敛翠钿.满堂开照曜，分座俨婵娟.2、 水龙吟 吕同老 素肌不污天真，晓来玉立瑶池里.亭亭翠盖，盈盈素靥，时妆净洗.太液波翻，霓裳舞罢，断魂流水.甚依然、旧日浓香淡粉，花不似，人憔悴.欲唤凌波仙子.泛扁舟、浩波千里.只愁回首，冰帘半掩，明珰乱坠.月影凄迷，露华零落，小阑谁倚.共芳盟，犹有双栖雪鹭，夜寒惊起.3、 采莲舞 蕊宫阆苑.听钧天帝乐，知他几遍.争似人间，一曲采莲新传.柳腰轻，莺舌啭.逍遥烟浪谁羁绊.无奈天阶，早已催班转.却驾彩鸾，芙蓉斜盼.愿年年，陪此宴.观公孙大娘弟子舞剑器行 作者：杜甫 大历二年十月十九日，夔府别驾元持宅见临颍李十二娘舞剑器，壮其蔚岐；问其所师，曰：“余公孙大娘弟子也.” 开元五载，余尚童稚，记于郾城观公孙氏舞剑器浑脱，浏漓顿锉，独出冠时.自高头宜春、梨园二伎坊内人洎外供奉，晓是舞者，圣文神武皇帝初，公孙一人而已.玉貌锦衣，况余白首.今兹弟子，亦匪盛颜.既辨其由来，知波澜莫二.抚事慷慨，聊为《剑器行》.往者吴人张旭，善草书书帖，数常于邺县见公孙大娘舞西河剑器，自此草书长进，豪荡感激，即公孙可知矣.昔有佳人公孙氏，一舞剑器动四方.观者如山色沮丧，天地为之久低昂.烁如羿射九日落，矫如群帝骖龙翔； 来如雷霆收震怒，罢如江海凝清光.绛唇珠袖两寂寞，晚有弟子传芬芳.临颍美人在白帝，妙舞此曲神扬扬.与余问答既有以，感时抚事增惋伤.先帝侍女八千人，公孙剑器初第一.五十年间似反掌，风尘鸿洞昏王室.梨园子弟散如烟，女乐余姿映寒日.金粟堆南木已拱，瞿唐石城草萧瑟.玳筵急管曲复终，乐极哀来月东出.老夫不知其所往，足茧荒山转愁疾.
古诗鉴赏答题方法
第一种模式 ：分析意境型 1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
第二种模式 分析技巧型 1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 2提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
4答题步骤： （1）准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。
第三种模式 分析语言特色 1提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 2提问变体：请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动?? 4答题步骤： （1）用一两个词准确点明语言特色。
（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。
（3）指出表现了作者怎样的感情。
第四种模式 炼字型 1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4答题步骤： （1）解释该字在句中的含义。
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
第五种模式 一词领全诗型 1提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
3答题步骤： （1）该词对突出主旨所起的作用。
（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
第六种模式 情感、主旨型 1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
3.答题步骤： （1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （2）运用了何种表达技巧 （3）抒发什么情感 第七种模式 评价题型 1提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。
2这种题型酷似政史考试中的判断说理题。
其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
3答题思路： （1）认真审题 （2）深入阅读理解诗词 （3）结合诗歌内容，结合评论答题 4答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词 第八种模式 比较评价题型 1提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
2答题思路： （1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。
（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。
表述时要注意条理清楚，层次分明。
易混术语区分 （一）“方式、手法”的区分 艺术手法，又叫表达技巧，包括： ①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
（二）“情”、“景”关系区别 借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。
表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之...
【运用你的古诗文积累,写几条反映朋友之情的名句】作业帮
1 写江：江作青罗带，山如碧玉簪——唐.韩愈《送桂州严大夫同用南字》2 写河：黄河远上白云间，一片孤城万仞山.唐朝、王之焕，《凉州词》3 写湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，宋朝、苏轼、《饮湖上初晴后雨》4 写海：海上生明月，天涯共此时——唐.张九龄《望月怀远》