古诗词积累。
l.小学六年中你们已经背诵了不少诗词,想必你们一定记...
 ，陆游。
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
表达了作者希望祖国统一的思想感情。
2.孟浩然《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
（描写春天） 杨万里 《初夏睡起》：梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
（描写夏天） 杜甫  1.《示儿》 本回答被提问者采纳 koxecjpf | 发布于2015-01-12 16:17 评论 F.context('answers')['2791477774'] = {uid:＂532305013＂,imId:＂75544f6fb9eecaf5d1fdbca76f4fba1f＂,id:＂2791477774＂,userName:＂Oo诡术妖姬oO＂,userNameEnc:＂Oo%B9%EE%CA%F5%D1%FD%BC%A7oO＂,user:{sex:＂1＂,iconType:＂6＂,gradeIndex:＂4＂,grAnswerNum:＂12＂,isFromTeam:＂1＂,teamName：＂文化艺术新手1＂,teamId:＂88077＂,isAuth:＂0＂,authTitle:＂＂,isUserAdmin:＂0＂,userAdminLevel:＂＂,userAdminTitle:＂＂,userAdminType:＂＂,isFamous:＂0＂,isMaster:＂0＂,goodRate:＂80＂},isAnonymous:＂0＂,isCurrentUser:＂0＂,mapUrl:＂＂,refer:＂＂,replyAskNum:＂＂,threadId:＂11165911097＂,hasComment:＂0＂,qid:＂1239154996084541259＂,raid:＂＂,recommendCanceled:＂0＂}; F.context('answers')['2791477774']['c_timestamp'] = '1500818651'; F.context('answers')['2791477774'].encodeUid = '75544069236f25705e79ba1f'； 上下五千年，这首诗大气磅礴出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
一句“不教胡马度阴山”立刻使得第三句那种高昂的“但使龙城飞将在”的英雄主义得到升华，上升到爱国主义的情怀，纵横八万里，既有意象上的时空交错，又有文化上的深厚渊源，更有典型形象英雄的呼之欲出，还有绵绵不绝的人文关怀 Oo诡术妖姬oO | 发布于2017-07-23 22:04 评论 F.context('answers')['2791478599'] = {uid:＂1083063552＂,imId:＂003dd8afd0c4ece1c5afc5afece18e40＂,id:＂2791478599＂,userName：＂丿心灬暖暖灬＂，userNameEnc:＂%D8%AF%D0%C4%EC%E1%C5%AF%C5%AF%EC%E1＂,user:{sex:＂2＂,iconType:＂8＂,gradeIndex:＂6＂,grAnswerNum:＂38＂,isAuth:＂0＂,authTitle:＂＂,isUserAdmin:＂0＂,userAdminLevel:＂＂,userAdminTitle:＂＂,userAdminType:＂＂,isFamous:＂0＂,isMaster:＂0＂,goodRate:＂59＂},isAnonymous:＂0＂,isCurrentUser:＂0＂,mapUrl:＂＂,refer:＂＂,replyAskNum:＂＂,threadId:＂11165914397＂,hasComment:＂0＂,qid:＂1239154996084541259＂,raid:＂＂,recommendCanceled:＂0＂}; F.context('answers')['2791478599']['c_timestamp'] = '1500818788'; F.context('answers')['2791478599'].encodeUid = '003d4069236f25705e798e40'； 《示儿》，陆游。
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
表达了作者希望祖国统一的思想感情。
丿心灬暖暖灬 | 发布于2017-07-23 22:06 评论 收起 其他1条回答 为您推荐： 其他类似问题 2009-07-02 小学必背古诗词 86 2009-02-01 小学必背古诗词120首 211 2010-05-17 现在的小学里有哪些古代诗词？ 25 2009-07-14 小学必背古诗词（1） 65 2009-05-06 小学六年级古诗词背诵 258 2009-06-21 小学六年级必背古诗词80首 303 2011-09-21 小学必背古诗词80首 23 2011-04-21 小学六年级下册古诗词背诵中的所有古诗及诗意 70 更多类似问题 > 古诗词的相关知识 2007-05-26 中考古诗词背诵谁有 136 2009-04-03 古诗词中的离别诗句 53 2009-04-28 古诗词课外积累 181 2009-06-21 古诗词鉴赏 587 2008-05-11 《古诗词背诵》练习题 107 更多关于古诗词的知识 > 正在求助 换一换 回答问题，赢新手礼包 更多等待求助问题 > 登录 还没有百度账号？立即注册 知道日报 全部文章 .ec-ad {margin-left: -10px;padding-top: 5px;padding-bottom: 12px;}.ec-ad .ec-row-title .ec-title {font: normal 14px/34px 'Microsoft YaHei';padding-left: 10px;color: #666;}.ec-ad .ec-img-list {font-size: 0;}.ec-ad .ec-img-list .ec-img-item {width: 83px;display: inline-block;font-size: 12px;margin-left: 10px;vertical-align: top;}.ec-ad .ec-img {vertical-align: top;}.ec-ad .ec-img-desc {margin-top: 7px;text-align: center;color: #2d64b3;display: block;font-size: 12px;line-height: 18px；} 相关搜索 信息管理系统诉讼离婚咨询茶杯犬多钱 .ec-ad .ec-row-title .ec-title { padding-left: 0; } .ec-ad .ec-img-list { width: 290px; } .ec-ad .ec-img-list .ec-img-item { margin-left: 0; margin-right: 10px; } 1 (function() { var s = ＂_＂ + Math.random().toString(36).slice(2); document.write(' '); (window.slotbydup=window.slotbydup || []).push({ id: '2598853', container: s, size: '250,250', display: 'inlay-fix' }); })(); F.context('cmsRight', [ { 'url':'https://zhidao.baidu.com/question/1771985137453762980.h...
中考古诗词背诵谁有
，据此你认为词中勾勒出作者孤独身影的句子是： 。
55 《如梦令》表明对往事回忆的句子是 。
在全词结构上起承上启下的作用的句子是 。
56 《观书有感》中富有哲理的名句是： ， 。
57 《石壕吏》中能表明战争破坏严重，人民生活极其批贫困的句子是： 。
表现官吏凶暴冷酷无情的句子是： 。
在叙述中预示着将要有一场灾难降临的句子是： 。
58 《龟虽寿》中常被用来形容垂暮之年仍发挥余热的精神的语句是： ， ； ， 。
59 《醉花阴》中直抒词人离别愁苦的句子是： ， ， 。
60 《书湖阴先生壁》中运用拟人手法的句子是： ， 。
巧妙地把静止的景物写得生动活泼富有情趣。
61 《黄鹤楼》中表现诗人怀念家乡的惆怅之情的句子是： ， 。
62 《归园田居》中表现诗人辛勤劳作的句子是： ， 。
63 《过故人庄》中描写秀美的自然风光的句子是： ， 。
最能突出诗人与朋友之间的感情亲密无间的句子是： ， 。
64 《天净沙 秋思》中作者直抒胸臆道出天涯游子之悲的句子是： 。
65 《过零丁洋》中最能表现文天祥崇高民族气节的诗句是： ， 。
66 杜甫《 登楼 》中描述山河壮丽的句子是： ， 。
67 《游山西村》中常用来比喻在困境中看到希望的句子是： ， 。
68 古人教书很注意学思结合，二千多年前孔子就曾教导弟子说“ ， 。
”（用《论语》十则中的句子填空） 69 《钱塘湖春行》中写鸟这种早春景象的句子是： ， 。
描写西湖花草美景的句子是： ， 。
70 人的一生没有十全十美的，形容此情形我们常用苏轼的词句： ， ， 。
71 《天净沙 秋思》中的“ ”一句常被引用来描写秀美的乡间景色。
72 《石壕吏》中老妇向差役交代三个儿子情况的句子是： ， ， 。
表明老妪已被抓走服役的句子是： ， 。
73 《白雪歌送武判官归京》中写雪景之美想象奇妙比喻新颖的句子是： ， 。
在咏雪与送别之间起过渡作用的句子是： ，。
写茫茫雪原一点红的句子是： ， 。
用互文手法写军中将士苦寒生活的句子是： ， 。
74 明天你的朋友即将远行，此时你可送他王勃的两句诗： ， 。
75 《十一月四日风雨大作》中写特殊梦境的极富爱国情感的句子是： ， 。
76 辛弃疾的《西江月》中畅谈丰收，欢快之情自然景物融为一体的句子是： ， 。
写夏季天气突变的景象的句子是： ， 。
77 有一句诗说：“海上升明月，天涯共此时”，苏轼的《水调歌头 明月几时有》中与此诗意境相似的一句话是： ， 。
78又是个月圆之夜，涛声依旧，当年他登船远去的背影是如此清晰地浮现在眼前，五十多年了，年年在这无际的海边，她都默默地祈祷： ， 。
（用苏轼的词填空） 79 《水调歌头 明月几时有》中道尽千载离人共同心愿的句子是 ， 。
很有哲理并表达作者旷达胸襟的句子是 ， ， 。
80 《书湖阴先生壁》中描写优美山水风光的句子是 ， 。
81 《使至塞上》一诗中被王国维赞为“千古奇观”的名句是： ， 。
82 《登飞来峰》中集“情，景，理”于一体的句子是： ， 。
83 《秋词》中表现诗人奋发向上的积极精神的句子是： ， 。
84 《渡荆门送别》中显示思乡深情的句子是： ， 。
表达诗人旷达洒脱的个性和积极乐观的人生态度的句子是： ， 。
85 张继《枫桥夜泊》中写寒霜弥漫在夜空中，诗人看着江面上星星点点的渔火忧愁地躺着的句子是： ， 。
86 《春望》中写眷恋亲人思念家乡的句子是： ， 。
87 赵翼《论诗》中写国家人才辈出，影响诗坛的句子是： ， 。
88 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借月传情的句子是： ， 。
89 美丽的古城对于落榜的张继而言，无非是另一个触动愁情的地方，这种感觉在杜甫的《春望》中最能体现出来，这两句诗是： ， 。
90 杜牧《赤壁》中暗含周瑜火攻赤壁打败曹操一事的句子是： ， 。
91《过零丁洋》中写国家形势危急，自己身世坎坷的句子是： ， 。
92 苏轼《浣溪沙 山下兰芽短浸溪》中表现词人愉快心情和由眼前之景感到人生哲理的词句是： ？ 。
。
93 李清照《醉花阴》一词中写少妇不堪忍受离别之苦，身心憔悴的句子是： ， ， 。
94 《无题》中写情人相见很难，分手更难的句子是： ， 。
表达自己忠贞爱情至死不渝的句子是： ， 。
设想对方相思之苦的句子是： ，。
寄希望于美妙神话的句子是： ， 。
95 《己亥杂诗》中表明作者虽然辞官，但仍会关心国家前途命运的句子是： ， 。
96 陶渊明《饮酒》中最能表现诗人安于隐逸洁身自爱悠然自得的生活情趣的句子是： ， 。
97 《望岳》的尾联是： ， 。
98 杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思与理想，在《茅屋为秋风所破歌》中发出了“ ， ”的呼喊。
99 李白的《行路难》中用典故自比的句子是： ， 。
比喻仕途坎坷，充满艰辛的句子是： ， ，写诗人的理想抱负总有一天会实现的句子是： ， 。
100 晏殊《浣溪沙》中最能体现词人感伤情调的句子是： ， 。
101 晏殊《浣溪沙》中“ ， ”两句借物传意，融情于景，流露出诗人深沉的感叹。
102 张红梅独在异国，面对晚霞中森林的奇异风光，心想：加拿大的风光确实迷人，但远离故土的滋味实在不好受。
感叹之中马致远《天净沙 秋思》中的名句“ ， ”不觉脱口而出。
103 治理沙尘暴/内蒙古草原，阴山脚下，人们植树造林退耕养草，决心在不久的将来，重现...
初中学生应该背诵些什么课外知识？比如说诗词什么的？想让学生积累...
随风飘扬：你好。
你问：初中学生应该背诵些什么课外知识？ 比如说诗词什么的？想让学生积累些课外知识，但有苦于找不到，谁那里有？ 您应该是一位初中语文教师或学生家长，您的用心非常好。
给您提点儿建议，《小学生必背古诗词》、《初中生必背古诗词》、《初中生必背古诗文》、这些诗文的作者、诗词常识、时代特点……您的学生都会背吗，能对答如流吗？教材中的每篇课文下面的注解包括时代特点、作者介绍、生字、生词您的学生都会背吗？课本中的名家名篇如朱自清的《春》等，您的学生能有感情的背着朗诵吗？如果能，那您的学生绝对是高材生了。
如果不能，那就让他们有兴趣地背吧。
如果小学课文中的注解不会背，那就让他们有兴趣的补背吧。
如果您有兴趣，您可以把小学的初中的每篇课文的字词解释收集到一起，出一本书；再把作者介绍收集到一起出一本书；再把时代背景介绍诗词常识介绍收集到一起出一本书，这岂不都是很好的课外背诵读物吗？事情就是这样的，其实这一类书的内容不说全部也是绝大部分都在课本之中。
向您介绍几本我看过的这类读物吧。
《小学生古诗选读一百首》、《中学生古诗选读一百首》、《中学生古文选读一百篇》、《中学生现代散文选读》（这本当然不是背的）…… 其实高考也好，中考也好，考的内容绝大部分就在课文中。
高考中考复习学生感觉语文不好复习，负担重，原因之一就是平时放弃了积累，放弃了背诵，语文课听个热闹，抄个作业就完了。
不成意见，拙见而已。
快期中考试了,语文有古诗词赏析,该怎么能把赏析背下来。
赏析古诗词的一般方法归纳总结如下：一、注意积累古诗词的背景知识这些背景知识主要包括诗人的生平经历、思想感情、艺术风格等。
掌握了这些内容，我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行高屋见瓴的分析。
如：李白愤世疾俗的人生、清新飘逸的风格；杜甫忧国忧民的人生、沉郁顿挫的风格；辛弃疾抗金复宋的大业，在气势雄伟的主调之外，也不乏婉转悱恻。
王维诗含蓄生动，白居易诗雅俗共赏，李商隐诗清丽俊逸，李煜词颓靡伤感却又细腻感人，欧阳修词清丽明媚而又语近情深，柳永词缠绵悱恻，苏轼词雄健豪放，李清照词婉约凄切，陆游风格雄浑奔放，明朗流畅……二、掌握几类常用的赏析术语1、常见的意境：恬静优美、清幽明净、明丽清新、雄浑壮丽、壮阔苍凉、萧瑟凄凉、孤寂冷清、清冷幽静等。
2、常见的表现技巧：(1)修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、对比、双关、设问、反问等。
(2)描写手法主要有：托物言志、小中见大、动静结合、虚实相生、联想想像、正侧面结合、比较衬托、乐景写哀、欲扬先抑、象征、渲染、白描、用典等。
(3)抒情方式：直抒胸臆（开宗明义、开门见山、画龙点睛）、间接抒情（寓情于景、借景抒情、借事抒情）。
(4)语言风格：品味整首诗表现出来的语言风格，能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、华美绚丽、委婉含蓄、简练生动、雄浑豪放、沉郁顿挫……需要强调的是，用以上这些术语赏析诗词时，不能空洞，更不能一概而论，需“因诗而异”，根据各诗不同特点，结合相关诗句，有的放矢地进行赏析。
三、积累不同的诗作题材就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗，咏史（怀古）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等。
1、写景诗：写景抒情，寄情于景，常用白描、衬托的写法描绘山川美景，抒写热爱祖国河山之情，或抒闲适情调，表达自己的高洁品格。
2、咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。
3、咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史颂人，以史治史，以史喻今。
4、咏物诗：主要特点是托物言志。
这类古诗中的“物”多具有特定意义。
如桃花象征美人、牡丹寄寓宝贵、杨花有飘零之意等，不同的意象有不同的内涵。
5、山水田园诗：写田园生活和山水风景，东晋的陶渊明是田园诗的开创者，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖，唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲等。
6、边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，这类诗成就最高明的是高适、岑参、王昌龄、王之涣等。
四、掌握常用的典故和惯用意象古诗常用典故，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意赅、耐人寻味的效果。
平时接触过后和常识的一定要尽可能多掌握。
如“武陵人”、“烂柯人”、“廉颇老矣”等。
古诗中的一些惯用意象有特定的用法，如送别诗中常用“柳”、“月”等意象，抒愁写恨的常用“流水”、“春雨”等意象，表达思念的常用“雁”、“红豆”等，表现志节的常用“竹”、“兰”，“梅”、“菊”等。
古典诗词与地域文化
在悠久的中国文学史上，诗词以其独特的情感寄托、丰富的描写内容、奇妙的韵律节奏让多少文人倾心于它们的创作，让多少百姓醉心于它们的品读。
无数的价值寄托，无尽的情感宣泄凝结其中，直接表现了中国传统的文化、文人精神。
流行歌曲似乎难登大雅之堂，更难于古典诗词相提并论，一个似乎是太俗，一个又是那样的高雅。
但作为大众文化的最常见的代表，我们之所以说它流行是因为它有着广泛的大众。
流行音乐作为青年亚文化的流行歌曲似乎难登大雅之堂更难于古典诗词相提并论，一个似乎是太俗，一个又是那样的高雅。
但作为大众文化的最常见的代表，我们之所以说它流行是因为它有着广泛的受众集中体现，展现了当代青年的独特的情感选择与对当前社会的感触。
流行歌曲是通俗的，但不一定是俗的。
因此不会有太多的人会主动地将唐诗宋词和流行歌曲联系在一起，会觉得那是两个风马牛不相及的事情，一个好比高峰上的千年积雪，一个是汪洋中的滔滔江水，相隔着太遥远的距离。
但正如滔滔江水实则来源于千年积雪的消融，唐诗宋词与现代的流行歌曲，其实也有着一个根源与发展的不可抹灭的关系。
一、诗词与流行歌曲的本质趋同 如果把唐诗、宋词称为唐宋时的流行音乐也不为过，更何况词更多的时候是配乐演唱的。
说诗词与流行音乐的本质趋同是结合了一定的时代，有着多方面的原因：无论诗词还是流行歌曲都是一个时代文化的代表，那个时代的人们的气质文化在诗词与流行歌曲中都有着明确的反映，而且是作为主流文化反映的。
古典诗词在那个时代与流行歌曲具有共同的一个特点：流行。
诗词流行音乐在抒情言志方面有着异曲同工之妙，两者均是抒情言志的良好的载体。
人是需要情感表达的，更需要情感表达的良好方式。
当一个人在诗词与流行音乐中读到自己相同的情感寄托，那瞬间的感动足以说明诗词、流行歌曲在情感表达方面对莫大作用。
诗词、流行歌曲的本质是趋同，只不过音乐文学（歌词）还没有古典诗词一般在文学史上的地位。
这并不是说它永远不可能取得这样的地位、只是这需要历史的积累与时间的积淀。
二、古典诗词对流行歌曲的影响。
1、唐诗宋词直接成为流行歌曲的表现主题和内容，给了流行歌曲另一方表现空间，一方面考较着流行歌曲创作人对文化的把握，在一定程度上，丰富了流行歌曲的表现功能，且提升了流行歌曲的层次。
流行歌曲展现千姿百态的生活，表达形形色色的情绪与心态。
而作为当时朝代的流行歌曲，唐诗宋词的功能与意义恰好在在这个地方。
尽管处于不同的时代，人们所经历的事物各有不同，由此洐生而出的情绪感受也会相去甚多，但作为人的一种基本反应与情感，却并不受时代与地域的限制，因此，某些古人所经历的心理应变放在今日也同样可以适用，那么用以表现古人情感的诗词歌赋，同样也会是今人的心理映照。
中国的古代文学大都非常讲究，在遣词造句，行文起势，叙事抒情上，自有一定规格，往往是字字珠矶，千古传颂。
古诗词非常讲究韵律，大多音乐感极强，而从另一个角度上，结合到中国人的情感表达方式，往往是含蓄婉转，迂回曲折，动人不止，这些恰似当今诸多流行歌曲创作人所孜孜以求的一种境界，因此，许多音乐创作人，大胆地采用拿来主义，直接挑选经典的唐诗宋词，谱上曲，换一种角度来诠释千古佳句，这本身对他们也是一个挑战，对演唱人来讲亦是如此，因为听者会不自觉地拿曲作者的曲与演唱人的唱来与原诗相靠，看是否丝丝入扣，从而对创作者与演唱人的品质进行评判。
这方面成功的例子不少，最有名的，我觉得当属邓丽君。
邓本身是以唱台湾小调起家，本身已有不少民族文化气息的濡染，加上台湾一批执着于传统文化的音乐人，共同泡制出许多与原诗同样经典的作品。
邓曾经出版过一张名为曾将该片评为“十张最适合在夜晚用心聆听的专辑”。
这张专辑里最有名的两首，一个是李煜的（“春花秋月何时了/往事知多少”），一个就是后来王菲翻唱的，那倒是对这首古典佳作的现代版诠释了。
2、唐诗宋词构成了现代流行歌曲创作的一个重要素材来源，并成为其创作的一种手段和表现方式。
文学创作素来讲究一个广征博引，引经据典，物为我用，从而提示其所表现主题的广泛性。
许多现代的流行词作人，更是喜欢借用一些古典诗词中的典故或内容，将其展开或以其为思路加以演绎，继面展现一段现代的故事情感。
这方面最为突出的有两个人，一是台湾的琼瑶，她的很多歌词里都喜欢借用一些唐诗宋词中的名句，如“才下眉头，却上心头”“庭院深深深几许”，“青山依旧在，几度夕阳红”等. 另一个是大陆的陈小奇，他是大陆歌坛岭南派创作人中的领头人物。
他有一个颇有吴市影响的“涛声依旧三部曲”，（毛宁）（廖百威）和（李进），单从歌名上来看，已经是和古诗词扯不断的关联了。
后来他又写了 ，（均为吴涤清演唱），还有一首是毛宁的，他是大陆词作家里古风最重的一个，喜欢将古诗词中的名句或典故经演绎与现代人的情感相结合而成歌词，由此而形成他独特的陈氏风格，也为中文流行歌...
求 高考 语文古诗文默写 重点句子
一.《高考大纲》要求的背诵篇目：（一）古文（10篇）《劝学》（节选：从“学不可以已”到“用心躁也”）《荀子》《过秦论》（节选：从“及至始皇”到“仁义不施而攻守之势异也”）贾谊《屈原列传》（节选：从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”）司马迁《陈情表》李密《滕王阁序》（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”）王勃《师说》韩愈《阿房宫赋》杜牧《六国论》苏洵《游褒禅山记》王安石《前赤壁赋》苏轼（二）诗词曲（25首）《氓》《离骚》（节选：从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”）屈原《迢迢牵牛星》《短歌行》曹操《归园田居》（少无适俗韵）陶潜《山居秋暝》王维《蜀道难》李白《梦游天姥吟留别》李白《将进酒》李白《蜀相》杜甫《登高》杜甫《登岳阳楼》杜甫《琵琶行》白居易《李凭箜篌引》李贺《过华清宫》（长安回望绣成堆）杜牧《锦瑟》李商隐《虞美人》（春花秋月何时了）李煜《雨霖铃》（寒蝉凄切）柳永《念奴娇》（大江东去）苏轼《鹊桥仙》（纤云弄巧）秦观《声声慢》（寻寻觅觅）李清照《书愤》（早岁那知世事艰）陆游《永遇乐》（千古江山）辛弃疾《扬州慢》姜夔《长亭送别》 王实甫二.默写指导：古诗文默写都在考卷的第一卷，考查等级为D级，从去年全国各地高考默写考查分析，考查形式一般都是二选一，考查内容之一为高中课本上要求背诵篇目，之二为课外常见名言名句，评分标准对书写规范要求都比较严格，都为错一字即扣该句的所有分数，但值得注意的是06年高考默写的考法出自一段话，要求默写连贯的几句，而不是上下句。
这种考查对那些层次低一点的学生难度明显较大，也要求在复习中必须落实默写每一段话、每一个字。
因此，在高考复习备考中应该注意一下几点：1.以高中课本为主，抓住重点，切忌狂轰乱炸。
近年高考默写从考生文化积累的要求出发，适当放开了一点，考了一句课外的内容，但因为默写题仍为选做题，所以默对了《大纲》规定的课内名句就可得满分。
据此，2007的复习仍应把重点放在训练和巩固课内40篇古诗文的背诵默写上。
要坚持课内为主，课外为辅的原则，切不可主次不分，主客颠倒。
2.以书写准确为突破，抓好篇章段落的背诵，切忌蜻蜓点水，似是而非。
高考默写考查的新趋势就是注重篇目段落的考查，有些同学在复习时有投机取巧的心理，所以往往注重重点句子的背诵而忽视段落篇章的备考，丢掉了非智力因素的分数，殊为可惜。
2007年的备考要强化“篇章段落”意识，做到心中有篇，目中有段。
《大纲》对40篇古诗文大多要求全篇背诵，只有少数如《离骚》、《劝学》、《屈原列传》、《滕王阁序》作片断要求。
对此，要确保段段落实，篇篇过关。
检查背诵时可多做“接龙”训练，同学出上文自己接下文，或者同学之间互相检查，以加强记忆。
高考考查形式是默写，这就要求除了熟练背诵外还必须准确书写，所以在背诵过程中最好采取边背边写的方法，当然了，也不一定一字不拉的书写，而是书写在背诵过程中自己不太有把握的字，这样可以确保背诵后可以得到满分。
3.以零星时间为主，做到常记常新，切忌一劳永逸。
4份已经到了高考复习的最紧张的时期，各科的作业量都比较大，大多数同学恨不得把一分钟当成两分钟用，这个时候背诵似乎就到了可有可无的地步。
但从记忆规律来看，大多数同学都是瞬时记忆或者短时记忆，越到后期对背诵的陌生程度就越深，所以从四月底到高考前，有必要花一些时间重温一下背诵篇目。
具体办法是可以利用课间休息或者上学路上的时间化整为零，每天熟诵一篇，高考前完成所有篇目的巩固，高考时才会成竹在胸，轻松应对。
4.适当延伸拓展，熟悉《大纲》外重要名句，切忌喧宾夺主。
大纲没有规定背诵，但是高中课文内的重要名句可选背。
如陶潜《归去来兮辞》“悟已往之不谏，知来者之可追”、“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，王勃《滕王阁序》“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”，欧阳修《伶官传序》“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，曹植《白马篇》“捐躯赴国难，视死忽如归”、杜甫《旅夜书怀》“星垂平野阔，月涌大江流”等等，在高中教材中，应成为首选名句。
课本中没有选入的名言警句可筛选背诵。
像 “投之以桃，报之以李”、 “人无远虑，必有近忧”、 “前事不忘，后事之师”、 “临渊羡鱼，不如退而结网”、“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等，可记一记，但不能多，也不能花过多时间。
求教关于古诗词的阅读方法
他们说的原也不错 只是太多你不愿意看 我觉得读诗就别去看别人的评论，先自己看看 找个比较静的环境 仔细品味象上面说到的 小雅 采薇 “昔我往矣 杨柳依依 今我来思 雨雪霏霏” 只有有过那种生活经历的人才有感觉 强求不得 我们强调心领神会 也是这个意思 你联想一下 这个人从前离开时 妻子折柳伤别离，杨柳拂水两依依， 回来时呢 ，大雪纷纷 夜归人（雨是下雪的意思，名做动），想象一下 一年将尽，风雪夜归人 ……那时怎样的感受再如 相见时难别亦难 东风无力百花残 是怎样的柔肠千转 感慨和怅然……读诗是要品的 用心去感受 感受古人的心 若是 你有所会意时定会 有一种 自己的心弦被拨动了 轻轻颤抖的感觉 那时多么美妙的事情啊 呵呵 献丑了
150字美文背诵,越好背越好！
如果说，读书是在奠定人生的基石，在梳理人生的羽毛，那么，实践，就是在构建人生的厅堂，历练人生的翅膀。
是不是，人生经过了实践，才能真正矗立、飞翔在天地之间？家可以延伸到很远很远，包容大千世界；家可以缩得很小很小，仅两个人也可打得不可开交。
家可以绿树成荫，繁华似锦，围起一个小鸟的天堂。
家可以狼籍 一片，血流漂杵，筑成一对男女的死牢。
关键须每位成员既是国王也是兵，建设它守卫它，和谐地调整家的内政外交，处理好家的边关防务。
奔着幸福，我们苦苦寻觅。
可是，幸福在哪儿？幸福该是沙漠中一片清凉的绿洲吧？我们跋山涉川，望眼欲穿，最终却只见到几丛沙棘；幸福该是大海中的一 颗闪亮的珍珠吧？我们涉江探海，寻踪觅迹，末了却只捡到几只贝壳；幸福该是旅途中的一座舒适的城堡吧？我们饥餐渴饮，夜往晓行，最后却只找到一处陋室；幸 福该是山那边的一处桃红杏黄的花果园吧？我们千辛万苦，气喘吁吁，终了却只见到几弯垂柳、几丛小草。
其实我们不要把幸福太理想化了，世上本没有完整无缺的 幸福。
一切能激发生机的思想都是美好的。
敌人只有一个，那就是自私，它能使生命的泉水变得浑浊而枯竭，它能使心灵的天空变得狭窄而阴暗。
它能使理想的星辰变得昏暗而模糊。
努力激发你心中的光明和力量，激发那无私的爱和奉献的喜悦。
翻开古代诗词，你可以一一品味诗人们深切的思想感情，继而有所思，有所悟。
读王维、孟浩然，你懂得了什么是钟情山水；读杜甫、白居易，你懂得了什么 是忧民情结；读辛弃疾、陆游，你懂得了什么是爱国情怀。
读着、品着，你已经和诗人们融为一体了，潜移默化中提高了自己的品德修养和审美情趣。
人生是一本怎样的书呢？有的人平平淡淡，和风细雨，但他的人生之路却丰富细腻；有的人坎坎坷坷，千磨万难，但他的人生之书却引人入胜；有的人飞黄腾达，青云有路，但他的人生之书却不堪卒度。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满了无限的希望。
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着万物的终极。
秋之色为暖的黄，如金穗，如高粱，荡漾着丰收的喜悦。
懒惰者凌乱不堪的足迹，徘徊倒退，是写在人生路上的忏悔书狼狈不堪；勤奋者坚实有力的脚印，勇往直前，是刻在高峰险处的抒情诗，何等豪放。
你不能左右天气，但可以改变心情。
你不能改变容貌，但可以掌握自己。
你不能预见明天，但可以珍惜今天。
诚实的人，把生活看作连绵的山峰一座座努力攀登；狡猾的人，把生活看作一艘航船，见风驶舵把握方向。
狡猾的人，也许终身得利，却失去了真实的自己；诚实的人，也许一生坎坷，却找到了生活的真谛。
历史是什么？一片土地的沧桑变迁可以是一部历史，一个民族的盛衰兴亡可以是一部历史，一个家庭的悲欢离合可以是一部历史，一个人的酸甜苦辣可以是一 部历史。
历史可以很长很长，生命的旅途有多么漫长它就有多么漫长，人类的年龄有多么古老它就有多么古老；历史可以很大很大，世界有多么辽阔它就有多么辽 阔，宇宙有多么浩瀚它就有多么浩瀚。
过去的一切，都是历史。
夏有夏的草绿花红，冬有冬的琼枝玉叶。
夏天百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，总能让人心旷神怡，流连忘返；冬天千里冰封，万里雪飘，湖面溜冰，一样使人逸兴神飞，意趣盎然。
尽管人生旅途中具体的经历总是显得那样琐碎、那样平凡、那样漫长，又是那样不厌其烦，但是，恰恰是它们构成了一个个真实的精彩人生。
这才是生命最弥足珍贵的状态。
生活如酒，或芳香，或浓烈，或馥郁，或清淡，因为诚信，它变得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，或欢快，因为诚信，它变得悦耳；生活如画，或明丽，或黯淡，或素雅，或浓艳，因为诚信，它变得美丽。
流星虽然陨落了，却用美丽的光芒划破夜空，乐曲虽然结束了，却用激昂的旋律振奋人心。
菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。
”这话没错。
但不必为此走向另一极端，夸大书籍对人的品格的影响。
更多的情况是：好人读了坏书仍是好人，坏人读了好书仍是坏人。
友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。
这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。
信任，是人生一笔弥足珍贵的储蓄。
这储蓄，是流言袭来时投向你的善意的目光，是前进道路上给你的坚定的陪伴，是遇到困难时的全力以赴的支持，是遭受诬蔑时驱赶痛苦一盏心灯。
滴水之所以能够穿石，原因起码有二：一是在于它们目标专一，每一滴水都朝着同一方向，落在一个定点上；二是在于它们持之以恒，在漫长的岁月中，它们从未间断过这种努力。
由此及彼，我们可以想到古今中外有成就的学者，在它们身上，都体现了“专”“恒”二字。
母子之爱、兄弟之情，虽然也有浓厚的利他色彩，但它的前提是以血缘和亲情为纽带的，还不能称得上无私奉献。
只有超越亲情血缘，超越个人功利之上的利 他和牺牲，才称锝上无私奉献。
这种无私奉献，既不同于道德家的界说，也不同于慈善家的善行。
它不是从“小我”意义上寻求和感悟精神的皈依和心灵的慰藉，而 是从“大我”的...
文言文大部分用哪些词？最常用的！要细致
据统计，常见的文言实词有以下120个： 爱、安、被、倍、本、鄙、兵、病、察、朝、曾、乘、诚、除、辞、次、从、殆、当、道、得、度、非、复、负、盖、故、固、顾、归、国、过、何、恨、胡、患、或、疾、及、即、既、假、间、见、解、就、举、绝、堪、克、类、怜、弥、莫、内、期、奇、迁、请、穷、去、劝、却、如、若、善、少、涉、胜、识、使、是、适、书、孰、属、数、率、说、私、素、汤、涕、徒、亡、王、望、恶、微、悉、相、谢、信、兴、行、幸、修、徐、许、阳、要、宜、遗、贻、易、阴、右、再、造、知、致、质、治、诸、贼、族、卒、走、左、坐。
另外还有常见文言虚词的用法，也属于考察范围。
文言虚词较之实词比较复杂，灵活多样，难以区分和把握。
常见的文言虚词有18个，即：之、其、而、则、以、乃、于、者、因、也、乎、焉、与、何、为、若、且、所。
识别常见文言句式 常见的文言句式有判断句、被动句、省略句、倒装句及固定句式等。
尤其是倒装句，包括宾语前置、定语后置、介词结构后置、状语后置、主谓倒装等，考察的机率比较高。
同学们可以根据各种句式特点，以课文中的句子为依据进行归类整理，这样既熟透了课文（所谓拉网式复习），又识别和掌握了常见的文言句式。
用汉语翻译文言句 这实际上是对考生综合运用文言文能力的考察，既有对实词的考察，也有对虚词的考察；既有对词类活用（名词活用为动词、动词活用为名词、形容词活用为动词、形容词活用为名词、使动用法、意动用法等）的考察，又有对文言特殊句式的考察，同时也考察考生运用现代汉语组织语言的能力。
翻译文言句子，一般要看分数的设置，判断几个给分点，一般一个给分点是1分，然后判断哪几个重点实词必须解释出来，该句子含有哪几个特殊语法现象，必须通过翻译体现出来，一定要成竹在胸，不然，心中无数，乱翻一气，是没有多少胜数的。
能默写文言名篇 高考一般是五句中任选其中四句，4分。
课内课外兼顾。
散文、诗词兼顾。
课内，要注意三种版本交叉背诵的篇目。
就目前而言，三种版本交叉背诵的篇目为：《师说》、《饮酒》、《琵琶行》（第二段）、《梦游天姥吟留别》、《项脊轩志》（第一段）、《六国论》。
课外，主要还是那些耳熟能详的名言名句。
一定要注意不能出现多字、漏字、改字的现象，一定不能出现错别字，要知道有一个字错了，整个1分就没有了，前功尽弃。
文言名篇、名句的默写，主要是考察我们同学扎实积累的态度。
这样，做到心中有数，知己知彼，复习文言文就不是无的放矢了 问问团队体育爱好者共1人编辑答案 2010-06-27 21:30 最佳答案焉一、兼词。
同时兼起介词“于”和代词“是”的作用。
例：①惧有伏焉（在那里）《曹刿论战》②高束焉，庋藏焉（在那里）《黄生借书说》二、代词。
1、表疑问。
用于动词前，表示“哪里”“怎么”的意思。
例：①且焉置土石（哪里）《愚公移山》2、代物。
同“之”的用法。
例：②以俟夫观人风者得焉（它，指这篇文章）《捕蛇者说》③时而献焉（它，指蛇）《捕蛇者说》三、语气助词。
常用在句尾，表陈述、疑问、感叹的语气。
可译为“呢”“了”“啦”等或不译。
例：①因以为号焉（不译）《五柳先生传》②万钟于我何加焉（呢）《鱼我所欲也》③三人行，必有我师焉（不译）《〈论语〉十则》四、用在形容词后，相当于“然”，可译为“……的样子”。
例：而惴惴焉摩玩之不已（……的样子）而⑴表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。
例：①其家甚智其子，而疑邻人之父②人不知而不愠，不亦君子乎？③天下有公利而莫或兴之。
④青，取之于蓝，而青于蓝。
⑵表示偏正关系，连接状语和中心词，相当于“着”、“地”等，或不译。
例：①一丝而累，以至于寸。
②哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
③盖一岁之犯死者二焉，其余则熙熙而乐。
④朝而往，暮而归。
⑤掩口胡卢而笑。
⑶表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“假使”。
例：①人而无信，不知其可。
②诸君而有意，瞻予马首可也。
⑷表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。
例：①敏而好学，不耻下问。
②永州之野产异蛇，黑质而白章。
③蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者。
④秦师轻而无礼。
⑸表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。
例：①择其善者而从之，其不善者而改之。
②余闻而愈悲。
③置之地，拔剑撞而破之。
④灭滑而还。
⑹通“如”：好像，如同。
例：军惊而坏都舍。
⑺通“尔”，你，你的。
例：①而翁归。
②若欲死而父。
③而母立于兹。
（而已）罢了。
例：①口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
②如是而已。
③俟封奏时潜易之而已。
④此其心以为天下之知战得惟我而已。
⑤比诸大江，不啻小支而已。
「而后」才，方才。
例：①赖肤觉之助，而后见为体。
②臣鞠躬尽瘁，死而后已。
③三月而后成。
④说书虽小技，然必句性情，习方俗。
如优孟摇头而歌，而后可以得志。
⑤假诸人而后见也。
「而况」即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。
例：①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。
...
如何有效指导学生提高诗歌鉴赏能力
一、 鉴赏诗歌的形象古典诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的感情或暗示着深刻的哲理，诗人的主观情感由形象这一载体表现出来，主观之“意”与客观之“象”共同构成了极富美感的诗歌“形象”。
诗歌形象可以是人物形象，包括客观形象和主观形象（客观形象就是作者描写的人物，如《赤壁怀古》中的周瑜，主观形象是作品塑造的抒情主人公，如《雨霖铃》中“我”的形象），也包含诗人从社会生活中提炼出来的事象（动作形象，如《约客》中的“闲敲棋子落灯花”）、物象（事物形象，如《蝉》中的蝉）和景象（景物形象，如“大漠孤烟直”“千树万树梨花开”）。
形象分析，重要者是要把握形象后面所蕴含的言外之意，亦即“象外之象，景外之景”。
如《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，诗人通过几组浅显的意象，表现了奔波劳碌的旅人的形象，又如《雨霖铃》中“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，通过“杨柳”“晓风”“残月”等意象表现出诗人伤感的离别之情。
所以在鉴赏诗歌形象时，仅凭诗歌表象来揣度诗人的情感是不全面的，意象的选择往往表现诗人情感好恶、哀乐的寄托，如《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦/古道西风瘦马/夕阳西下/ 断肠人在天涯”，通过六组有意选择的意象，诗人把旅途的倦怠、对飘泊生活的无奈和家乡的思念之情表现出来，感情就显得更醇厚和凝重了。
在指导学生分析诗歌形象时，首先是先让学生有一定的形象储备，比如“残月”往往暗示思念、“柳丝”喻指离别等等，积累一定量的形象后，学生会形成初步的形象鉴赏，但学生这时往往又会形成“刻板印象”，凡碰到类似的都会做统一的解释，意象单一化了，因此应该让学生有所区别，特别是相似形象在不同诗歌中不同的含义。
如此方能让学生真正把握诗歌形象的真正意蕴。
二、 诗歌的语言语言是诗歌表达的载体，分析诗歌的语言，要从词句入手，理解诗歌语言的意蕴，体会言外之意、弦外之音，进而把握诗歌表情达意的语言特色。
诗歌语言具有凝练、含蓄、抒情、跳跃等特点，而更重要的是诗歌语言的语境义，不同的语境可以使平凡的字句起到不可替代的作用，如“红杏枝头春意闹”，王国维评曰：着一“闹”字而境界全出。
为何一普通的闹字在这里用得好？因为它写出了春意盎然，百花争艳的景象，类似的还如张先“云破月来花弄影”中的“弄”字，又如2003年全国高考题中分析王维《过香积寺》中“泉声咽危石，月色冷青松”中的“咽”和“冷”字，谓此二字为全诗“诗眼”。
“咽”字本为动词，冷本为形容词，在此，咽、冷二字就用了拟人的修辞，泉水由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，而照在青松上的月光，由于山林的幽暗，似乎更幽冷，“咽、冷“二字非常传神地显示出山中幽静孤寂的景象，故此二字为全诗诗眼。
学生分析诗歌语言，最大问题在于笼统，套话过多，有的因为诗歌读不懂，就直接写“诗歌语言生动、精妙”等话，言不及意。
因此，在训练过程中，要引导学生对诗歌作详细的分解，即把读者对诗歌内容的理解、诗句的意思明确地表述出来。
然后在让学生明确具体哪个字是全诗的“诗眼”，它在诗中起到的作用。
这样指导学生来分析，学生就不会有无从下笔之感。
要言之，根据词语的语境义来分析，就会有明确的思路。
所以，不管题目如何要求，分析语言最要者结合诗境、语境，就不会茫然无措。
三、评价诗歌的写作技巧古典诗歌是用很少的、固定的字数去表现一定的人物、景物，借以表达某种情感，仅凭语言的高度凝练还不能够完全达到表情达意的目的，还需要借助一定的写作技巧。
1、修辞手法。
诗词中用到的修辞手法很多，有比喻、拟人、借代、对偶、夸张、象征、寄寓等，象在《诗经》中运用娴熟的“比兴”手法，在后代如乐府诗中就大量用到，如《孔雀东南飞》中首二句以“孔雀东南飞，五里一徘徊”来起兴，喻焦仲卿夫妻分离。
诗歌中的修辞手法往往不难看出，但其难处是把修辞手法在诗歌中的作用弄明白，在教学中，有同学只是指出这首诗运用了何种修辞，但其作用却不提片言，这实际反映了鉴赏能力不够高。
所以，要让学生明白诗歌中有哪些常见的修辞手法，并且要知道这些修辞手法在诗歌中起到的作用，这样才能在实际的鉴赏中回答得全面具体。
2、表达方式。
诗歌的表达方式主要有四种：记叙、描写、议论、抒情，其中考核的重点是描写与抒情。
描写方式有动静结合、虚实结合，抒情有直接抒情与间接抒情。
在教学中，较难把握的是“虚实结合”，也有的称之为“虚实相生”。
究竟何者为虚，何者为实颇难定夺。
其实，虚实相对，“有者为实，无者为虚”，这是最根本的原则，具体说来，诗歌中的“虚”包括三类：⑴、神仙鬼怪世界和梦境，如李白《梦游天姥吟留别》中的仙境。
⑵、已逝之景之境，这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。
如李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，其中“雕栏玉砌”便是虚景。
⑶、设想的未来之境，这类虚景是还没发生的，他体现的情将一直延伸到未来而不断绝。
如柳永《雨霖铃》“今宵...