泱泱中华，浩浩文海，古典诗词，熠熠生辉。今天，站在这文化的圣殿，请允许我们，用稚嫩而嘹亮的童声，唱响千古流传的不朽名篇《江雪》
柳宗元的寒江独钓图深深的吸引了我们，而江南水乡秋夜的幽美景色更是让羁旅的游子张继沉醉，姑苏城外，他留下意境清远的《枫桥夜泊》
离愁尚不及细品，诗人杨万里又给我们带来了别绪：西子湖畔，十里荷香，夏之绚丽即将怒放，他却要《晓出净慈寺送林子方》
今古一相接，长歌怀旧游。让我们用一首动听的《春晓》，结束今天的访古之旅。
主持人用有关人生哲理古诗词的串联词
不是一非寒彻骨，哪得梅花扑鼻香. 曾经沧海难为水，除却巫山不是云. 天若有情天亦老，人间正道是沧桑. 终日昏昏醉梦间，忽闻春尽强登山. 因过竹院逢僧话，又得浮生半日闲. 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 菩提本无树，明镜亦非台. 本来无一物，何处惹尘埃. 不识庐山真面目，只缘身在此山中 山近月远觉月小，便道此山大于月. 若人有眼大于天，当见山高月更阔. 欲穷千里目，更上一层楼 海日生残夜，江春入旧年 天生我材必有用，千金散尽还复来. 会当凌绝顶，一览众山小 离离原上草，一岁一枯荣 问渠那得清如许，为有源头活水来 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
海内存知己，天涯若比邻。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通. 海内存知己，天涯若比邻 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干. 少壮不努力，老大徒伤悲 欲穷千里目，更上一层楼 前人种树，后人乘凉 欲穷千里目，更上一层楼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识. 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 海上升残夜，江春入旧年 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春参考资料：http://zhidao.baidu.com/question/7803024.html?fr=qrl
帮写几个佳段,要最好的
1、我爱祖国的春花：“千朵万朵压枝低”；我爱祖国的春草：“浅草才能没马蹄”；我爱祖国的春树：“绿柳才黄半未匀”；我爱祖国的春鸟：“几处早莺争暖树‘谁家春燕啄春泥”；我爱祖国的春风：“二月春风似剪刀”；我爱祖国的春雨：“多少楼台烟雨中”我爱祖国的春水：“春来江水绿如蓝”；我爱祖国的春色：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”
常用在古诗词的修辞手法有哪些
在古典诗词中，修辞手法的运用是相当普遍的。
一般而言，像比喻、夸张、拟人、设问、反问、排比等都常见，而且比较容易理解领会，这里重点介绍两种不太常见且理解起来有点困难的修辞手法。
一、互文。
“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示—个完整的意思，是古汉语中—种特殊的修辞手法。
在古诗词中的运用中一般有两种表现形式；其—是为了避免词语单调重复，行文时交替使用同义词。
从这个角度讲与“变文”是—致的，这种互文的特点是在相同或基本相同的词组或句子里，处于相应位置的词可以互释。
这样可以从己知词义来推知另一未知词义，如“忠不必用兮，贤不必以”（《涉江》），其中的“用”和“以”处相应位置，由此可推知“以”就是“用”的意思。
又如“求全责备”这—成语，其中“求”与“责”处于相应位置，由此可推知“责”就是“球”的意思。
这类互文是容易理解和掌握的。
其二是出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝炼的语句来表达丰富的内容，于是把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，即所谓“两物各举一边而省文”，以收到言简意繁的效果。
理解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。
如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”（《古诗十九首》），其上句省去了“皎皎”，下句省去了“迢迢”。
即“迢迢”不仅指牵牛星，亦指河汉女；“皎皎”不仅指河汉女，亦指牵牛星。
“迢迢”“皎皎”互补见义。
两句合起来的意思是“遥远而明亮的牵牛星与织女星啊！”这类互文，只有掌握了它的结构方式，才能完整地理解其要表达的意思；如只从字面理解，不但不能完整而准确地把握其要表达的内容，还会令人百思而不得其解。
下面结合常见的一些诗文来具体谈—谈互文的具体应用。
1.岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
（《江南逢李龟年》）其中“见”与“闻”互补见义。
即“（当年我）常在岐王与崔九的住宅里见到你并听到你的歌声”，并非在岐王宅只见人而不闻歌；也并非在崔九堂只闻歌而不见人。
2.开我东阁门，坐我西阁床。
（《木兰诗》）其上句省去了“坐我东阁床”，下句省去了“开我西阁门”。
两句要表述的意思是：打开东阁门在床上坐坐，又打开西阁门在床上坐坐。
表达了木兰回到久别的家中的欢喜之情。
3. 当窗理云鬓，对镜贴花黄。
（同上）其中“当窗”与“对镜”为互文。
当窗以取亮，对镜以整容。
全句是说对着窗户照着镜子梳理云鬓并帖上黄花，并非“理云鬓”只当窗而不对镜，亦并非“贴花黄”只对镜而不当窗。
4.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
（《观沧海》）其中“行”与“灿烂”互补见义。
即“灿烂的日月星汉之运行均若出于沧海之中”。
并非日月只运行而不灿烂，也并非星汉只灿烂而不运行。
下面类似的句子就不一一分析了。
5.将军角弓不得控，都护铁衣冷难著。
（《白雪歌送武判官归京》） 6.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（《春望》） 7.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
（《饮湖上初睛后雨》） 这类互文中还有当句互文，即上半句的词语与下半句的词语互相补充才是其原意。
如： 8.栗深林兮惊层巅（《梦游天姥吟留别》） 其中“栗”与“惊”互补见义。
即“使深林与层巅战栗而震惊”，并非栗的只是深林，惊的只是层巅。
9.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
（《琵琶行》） 其中“下马”与“在船”互补见义。
言主人下了马来到船上，客人也下了马来到船上。
不然。
主人在岸客人在船，这样举酒饯行就可笑了。
19.烟笼寒水月笼沙（《泊秦淮》） 其中“烟”与“月”互补文见义。
即“烟雾与月光笼罩着一河清水，也笼罩着河边的沙地”。
并非“笼寒水”的只是“烟”而无“月”，也并非“笼沙”的只是月而无烟。
11.秦时明月汉时关（《出塞》） 其中“秦”与“汉”互补见义，即明月仍是秦汉时的明月，山关仍是秦汉时的山关，以此来映衬物是人非。
并非明月属秦关属汉。
上述当句互文只有这样理解才是其原意。
互文除上述表现形式外，还有凡指互文。
如： 12.东西植松柏，左右种梧桐。
（《孔雀东南飞》） 13.十三能织素……十六诵诗书。
（同上） 第12句中的“东西左右”凡指“四周”。
第13句中的“十三……十六……”凡指兰芝出嫁前已具备了很好的才能与品德，不必拘泥于哪年学了什么。
掌握了互文这种特殊的修辞方法，对理解文章内容是有一定好处的。
二、列锦。
所谓“列锦”，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。
在流传深远的名篇“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”中，“烟村”“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境，表达出作者对大自然的喜爱赞美之情。
再如“星河秋一雁，砧杵夜千家”（《酬程延秋夜即事见赠》），给人的情趣和诗味是浓醇、深长的。
上句是视觉画面——秋夜星空一只孤飞的雁，下句...
描写月亮的古诗词串联
1.床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（李白：《静夜思》） 2.野旷天低树，江清月近人。
（孟浩然：《宿建德江》） 3.明月松间照，清泉石上流。
（王维：《山居秋瞑》） 4.月黑雁飞高，单于夜遁逃。
（卢纶：《塞下曲》） 5.举杯邀明月，对影成三人。
（李白：《月下独酌》） 6.小时不识月，呼作白玉盘。
（李白：《古朗月行》） 7.深林人不知，明月来相照。
（王维：《竹里馆》） 8.月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（王维：《鸟鸣涧》） 9.明月几时有？把酒问青天。
……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
（苏轼：《水调歌头?明月几时有》） 10.秦时明月汉时关，万里长征人未还。
（王昌龄：《出塞》） 11.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓. （白居易：《暮江吟》） 12. 露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫：《月夜忆舍弟》） 13. 明月松间照，清泉石上流。
（王维的：《山居秋暝》） 14.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
（李白：《送孟浩然之广陵》） 15明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（辛弃疾〈西江月?夜行黄沙道中〉） 16.云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
（李清照 《一剪梅》） 17.却下水精帘，玲珑望秋月. （李白：〈玉阶怨〉） 18. 多情应笑我，早生华发，人间如梦，一尊还酹江月。
（苏轼 <；念奴娇大江东去>） 19.今夜鄜州月，闺中只独看！ （杜甫：《月夜》） 20.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
（李商隐《无题》） 21.鸡声茅店月，人迹板桥霜。
（温庭筠<；商山早行>） 22.深林人不知，明月来相照。
（王维：《竹里馆》） 23.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
（刘禹锡：《望洞庭》） 24.青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
（李商隐《霜月》） 25.海上生明月，天涯共此时。
（张九龄《望月怀远》） 26.春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。
（李煜：《虞美人》） 27.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（苏轼 词《江城子》） 28.春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。
（王安石《春夜》） 29. 欲问吴江别来意，青山明月梦中看。
（王昌龄《李昌曹宅夜饮》）
学校举办古诗词朗诵大赛,请你以主持人的身份,在下面三首诗词之间...
我们爱大地，爱蓝天；我们爱江河，爱山峦.我们最爱最爱的是我们的班集体，我们温暖的家.你盛满欢笑，盛满向往，盛满多少火热的情感.你那你平凡，那么灿烂，那么朴素而又庄严.当太阳从东方冉冉升起，你便绿意葱茏生机一片.一棵棵小树挺直身腰，一朵朵鲜花扬起笑脸.上课，又整齐的队列等待检阅.下课，有放飞的鸽群扑向蓝天，我爱你满载知识的黑板，我爱你整齐洁净的桌椅，我爱你放声歌唱的震撼，我爱你俯首深思的宁静，我爱你晴天飘动的国旗，我爱你雨水滴落的屋檐啊！朴素无华的教室，就是我们远征的起点，我们火热的理想，闪着耀眼的光焰.你是一座烘炉，多少钢铁在这里冶炼，为了明天，去铺轨，去架桥，去做闪光的车轮隆隆旋转.你是一个摇篮，多少人在这里成长.为了明天，去采矿，去航天，去向全世界宣布新的发现.我们爱大地，爱蓝天.我们爱江河，爱山峦.我们最爱最爱的，是我们无比可爱的家！...
小学生如何快速背古诗词
俗话说：“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”。
眼看十遍，不如手抄一遍。
如果在背古诗词的时候一边读一边写，充分调动眼、口、手、脑等多个感官参与，虽然看起来速度比较慢，很多孩子觉得太麻烦了。
但这是提高效率的好方法，还能为默写打下坚实的基础。
有些孩子不喜欢古诗词，不愿意背诵。
家长可以把古诗词编成一个个小故事，先讲给孩子听，让他们处于兴奋状态。
然后，趁着他们还沉浸在故事里的时候，把他们的注意力转移到诗词原文上，轻松背诵。
一些动作丰富的诗词，可以教孩子一边比划一边背诵。
家长不用理会动作形不形象，只要孩子可以通过自己理解的动作去记忆，就能很好的培养孩子动手、动口、动脑的能力。
动作和大脑协调好了，孩子才能背得更加扎实。
每一首诗词其实都有一个情景，或是描述了一件事情、或是描绘了一幅景色、或是表达了一种情绪……总有某种联系可以把整首诗词串联起来，形成具体的情景。
然后根据情景熟读，孩子就能更容易理解和记忆。
据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
对于有趣的故事和美丽的景色描写，这个方法的效果非常好。
抓住诗词的脉络结构，提炼出每一句、各层次的关键词作为记忆的点，然后再根据先后顺序连接起来。
点成线，线成面，按照全文的线索顺序，展开记忆，快速地进行背诵。
打开录音设备，读读背背、录录听听、放放对对……在循环往复中便把诗词记下了。
如果有条件的话，还可以把这些录音文件刻录到光盘或其他存储设备中，空闲的时候听听自己的声音也是非常不错的。
将来有一天，孩子一定会感谢曾经的自己，不怕麻烦地录下了音频。
三人行，必有我师焉。
”让孩子组成三五人的背诵小组，互读互背、互相提示。
比比看谁记得又快又牢，在合作中竞争，在竞争中合作。
让孩子可以在提神互补中，更加高效的学习古诗词。
...
清明古诗朗诵,求古诗之间的连接语。
古诗词依次为闻官军收河南河...
新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾，未休关西卒：长者虽有问，古来白骨无人收。
夏日后为：君不见青海边，役夫敢生恨？且如今年冬可以用：兵车行（作者杜甫）先是：车辚辚，马萧萧，行人弓剑各在腰。
爹娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。
闻官军后为：去时里正与裹头，归来头白还戍边。
边庭流血成海水，吾皇开边意未已。
秋夜后为
急需适合高中生朗诵的古诗词,最好是唐诗宋词！！！
《燕歌行》四人朗诵太柔的不好，这首乐府奔放悲壮，但是有的句子女生也可以单独来，长度还行。
汉字烟尘在东北，汉将辞家破残贼。
男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
枞金伐鼓下榆关，旌旗逶迤碣石间。
校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
大漠穷秋塞草衰，孤城落日斗兵稀。
身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。
铁衣远戍辛勤久，玉筋应啼别离后。
少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
边风飘飘那可度，绝域苍茫更何有。
杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
请以“海上生明月”“千里共婵娟”“月是故乡明”三句古诗词串联...
“海上生明月”，望着这一轮圆月，忽然意识到又是一个三五之夜。
在秋风的吹拂下，在白露的滋润下，杜甫的诗句“月是故乡明”从脑中迸出。
家乡可好？父母是否康健？他们是否也在望着这轮明月思念远方的我呢？想回家的感觉从来没有如此强烈，回去是不现实的，那就来一点文人无奈的安慰吧，“但愿人长久，千里共婵娟”试题分析：这道语句扩展题既要注意正确理解诗句的内涵，又要找到恰当的连接点以突出一个主题。