春潮带雨晚来急，-------------

峨眉山月半轮秋，-------------

几处早莺争暖树，-------------

马上相逢无纸笔，-------------

些小吾曹州县吏，-------------

李杜诗篇万口传，-------------江山代有才人出，------------

不畏浮云遮望眼，-------------

--------------------，只缘身在此山中。

深林人不知，--------------

黄梅时节家家雨，---------------。有约不来过夜半，--------------。

苍苍竹林寺，---------------。

---------------，惟见长江天际流。

（这是我曾经考过的一些真题，希望对您有帮助。）

送给初中毕业好友的对联上下联带（文）字

常见的类型有：(1)激励性赠言。

如，“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。

”(2)祝愿性赠言。

如，“生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。

”(3)褒扬性赠言。

如，“你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。

”(4)怀念性赠言。

如，“我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。

”(5)鞭策性赠言。

如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”2.风格独特。

开放热情的学生大都喜爱富有个性的赠言。

对此，教师可教给他们一些有鲜明风格的赠言形式。

常见的有：(1)诗歌式。

如，“阳光会走/花儿会谢/唯有友谊/才是永恒。

”(2)抒情式。

如，“赠你一个美好的理想，让他成为你坚韧的拐杖；赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通行证。

”(3)对偶式。

如，“真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。

”(4)相等式。

如，“你的美=严谨的工作作风+热心助人的精神+富有活力的创新能力。

”3.因人而宜。

赠给意志坚强的朋友：如，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。

”赠给真诚的朋友：如，“我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。

”赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！”赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。

”赠给心胸狭窄的同学：如，“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。

”赠给缺乏自信的同学：如，“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。

”

初中二年级语文上册要背诵的课文与古诗词有哪些

《桃花源记》 陶渊明《短文两篇》（《陋室铭》 刘禹锡《爱莲说》 周敦颐）《核舟记》 魏学洢《大道之行也》 《礼记》《杜甫诗三首》（《望岳》《春望》《石壕吏》）《三峡》 郦道元《短文两篇》（《答谢中书书》 陶弘景《记承天寺夜游》苏轼）《观潮》 周密《湖心亭看雪》 张岱《诗四首》（《归园田居》 陶渊明《使至塞上》 王维《渡荆门送别》 李白《登岳阳楼（其一）》 陈与义）《长歌行》 汉乐府《野望》 王绩《早寒江上有怀》 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 孟浩然《黄鹤楼》 崔颢《送友人》 李白《秋词》 刘禹锡《鲁山山行》 梅尧臣《浣溪沙》 苏轼《十一月四日风雨大作》 陆游

初中初一到初三上半学期,所有古诗词。

（不包括古文） 对了,是苏教...

七年级观沧海 次北固山下 钱塘湖春行 天净沙秋思 龟虽寿 过故人庄 题破山寺后禅院 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 夜雨寄北 泊秦淮 浣溪沙（晏殊） 如梦令 观书有感 山中杂诗 竹里馆 峨眉山月歌 春夜洛城闻笛 逢入京使 滁州西涧 江南逢李龟年 送灵澈上人 约客 论诗八年级归园田居 使至塞上 渡荆门送别 登岳阳楼（其一） 长歌行 野望 早寒江上有怀 望洞庭湖赠张丞相 黄鹤楼 送友人 秋词 鲁山山行 浣溪沙（苏轼） 十一月四日风雨大作 望岳 春望 石壕吏 酬乐天扬州初逢席上见赠 赤壁 过零丁洋 水调歌头明月几时有 山坡羊潼关怀古 饮酒 行路难 茅屋为秋风所破歌 白雪歌送武判官归京 己亥杂诗 赠从弟 送杜少府之任蜀州 登幽州台歌 送元二使安西 宣州谢脁楼饯别校书叔云 早春 无题 相见欢 登飞来峰 清平乐村居 九年级 望江南（梳洗罢） 渔家傲秋思 江城子密州出猎 武陵春风住尘香花已尽 破阵子（为陈同甫赋壮词以寄之） 观刈麦 月夜 商山早行 卜算子咏梅 破阵子（燕子来时新社） 醉花阴（薄雾浓云愁永昼）南乡子登京口北固亭有怀 山坡羊骊山怀古 朝天子咏喇叭 从军行 月下独酌 羌村三首 登楼 走马川行奉送封大夫西征 左迁至蓝关示侄孙湘 望月有感 雁门太守行 卜算子送鲍浩然之逝东 别云间

求一首古诗词 上高中初中时学过 想不起来了 模糊记得意思

感觉像苏东坡《江城子·十年生死两茫茫》 原文：十年生死两茫茫。

不思量，自难忘。

千里孤坟，无处话凄凉。

纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡。

小轩窗，正梳妆。

相顾无言，惟有泪千行。

料得年年肠断处，明月夜，短松岗。

这首词，是北宋著名的豪放派词人苏轼，因梦见早逝的爱妻，而写下的一首千古传诵的悼亡词。

东坡十九岁时，与年方十六岁的王弗结婚。

王弗年轻美貌，侍翁姑恭谨，对词人温柔贤惠，恩爱情深。

可惜恩爱夫妻不到头，王弗活到二十七岁就年轻殂谢了。

东坡失去了这样一位爱侣，心中的沉痛、精神上的打击是可想而知的。

熙宁八年（1075），东坡来到密州，这一年正月二十日，他梦见了爱妻王氏，于是便写下上面的这首词作。

和你说的那个情形比较相似 ：“小轩窗，正梳妆。

相顾无言，惟有泪千行”。

小学语文中的古诗词如何教学

如何上好小学语文古诗文熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟.千百年来我们对唐诗都爱不释手.而小学语文教材里的古诗是我国唐诗中的艺术珍品.让小学生读懂它，理解它的内容，让学生终身受益，是我们老师不可推卸的责任，也是要花费很多时间与精力的.在如何较好小学语文古诗的基础上，我总结出了几点经验： 一、学习古诗文要让学生展开联想和想象 在小学语文课本中，收入了70多首脍炙人口的古诗，要想让学生领会其中的含义，在教学这些古诗时就要引导学生展开联想和想象，才能更好地理解诗情蕴意。

例如教学《咏柳》一诗，可以让学生闭上眼睛想象：当春天到来之际，你行走在路上，一定会感受到严冬过后，大自然正在悄悄地发生变化。

你看那河堤上，道路旁，原本光秃秃的柳树，这时是不是有了变化？它变得怎样了？在学生想象之后，老师就可以提问他们想象的情景，然后就导入诗文，指导他们朗读“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”将诗文与他们想象的情景联系起来，让学生明白这首诗看似对柳树轻描淡写，实则蕴含着作者很巧妙的笔法。

全诗对树干和树枝树叶的赞颂，即对柳树的赞颂，虽然没有一个“柳”字，但是人们可以通过他描写的“万条垂下绿丝绦”和“细叶”这些柳的特征的描写。

推测出作者写的就是柳。

原本光秃秃的柳树现在发生了这样的变化是因为什么呢？当然是春风了，春天来了，春风吹绿了大地，作者赞咏春风中的柳树，其实就是赞咏了春风。

这棵树是这样，其他的树不是也一样抽枝发芽、绿叶成荫吗？所以，这首诗的主旨是赞颂春风吹得树儿绿，给大地带来了无限生机。

二、音乐画画配合，创设意境 古诗文富有韵律、节奏，诵读起来朗朗上口，很受孩子们的喜爱。

配乐朗诵诗是一种创设意境，让学生进入到诗的境遇中去的一种很好的教学方法。

它可以启发学生思维，发挥学生想象，加深学生对诗意、诗境的理解。

如教学岳飞写的《满江红》，通过反复的配乐诵读、歌唱，能让学生体会诗句的豪迈风格，阔大境界，语言的粗犷有力，气氛的雄伟悲壮。

教学张志和的《渔歌子》，反复的配乐诵读，能让学生体会诗句清新自然的风格，语言的明白如话，感受到渔人于斜风细雨中那种爱自由、爱自然的情怀。

教师在进行配乐朗诵时，要适时地指导学生体会声音的抑扬顿挫，高低起伏，高亢与低沉所表达的情绪与效果。

在古诗文中，诗与画又是密不可分的。

因此，古诗文的教学，还应注重把诗画乐融为一体，让学生感受古诗的意境美。

三、趣味训练，培养诗兴 学习古诗文，还要注重富有情趣的训练，这样，才能使学生学起来兴趣盎然。

1、巧设情境问题让学生填写诗句。

如，问学生当我们浪费粮食时，妈妈常用（ ）这句诗来教导我们，你能写出男一首《悯农》吗？当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《 》中的（ ）来表达对家乡亲人的思念。

当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《 》中的诗句（ ）。

有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。

”宋代诗人苏轼的《 》中的诗句（ ）说明了这个问题。

2、按要求写诗句。

一是要求学生分别写出描写春、夏、秋、冬的诗各一句。

如描写春天的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。

描写夏天的“锄禾日当午，汗滴禾下土。

”描写秋天的“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

”。

描写冬天的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。

二是要求学生写出带有“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”字的诗各一句。

三是写出带有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万”等数字的诗句。

四是要求学生在诗句中填入花名。

如“忽如一夜春风来，千树万树（ ）开”，“接天莲叶无穷碧，映日（ ）别样红”，“竹外（ ）三两枝，春江水暖鸭先知”，等等。

3、设计一些文学史常识的回答，如唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为（ ），其中，李白被称为（ ），杜甫被称为（ ），杜甫生平第一快诗是《 》，抒发了（ ）。

4、让学生学写对联，感受成功的快乐。

如我出上联“鸟语花香添美景”，学生就饶有兴味地对出下联“风和日丽庆新春”或“风和日丽迎新年”。

其他的训练还有很多，如：读一读山海关外孟姜女庙的这副对联，“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消”。

这个训练让学生明白汉字的一字多音，汉语的停顿以及语序等都能使我们的表达更丰富更灵活。

四、运用故事，点燃诗心 小学生很喜欢听故事，教学古诗文时，可以插入一些有趣的故事，以此来点燃学生的诗心。

特别是讲一些与此有关的奇闻轶事，学生就会更感兴趣。

如贾岛“推敲”的故事，是用“僧推月下门”好呢，还是“僧敲月下门”好呢？体现了古人对提字炼句的注重。

王安石写《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”中的“绿”字的提炼。

还有曹植七步成诗的故事，骆宾王咏鹅的故事，王冕喜画墨梅，写诗咏墨梅的故事等等。

这些故事使学生增强对古诗文的兴趣，有了兴趣，学生就更能学好古诗文了。

五、课外拓展，积累诗文古诗文是思想的精华，智...

上初中后,小学的古诗词还有很大的用处么？

有用，任何时候都有用一方面，这可以是以后你写文章、说话的素材另一方面，也培养了你的音韵美感，以后对你写文章、说话也有作用，如你说话写作的时候，也会注意音韵美感。

还有，诗词里的典故，也是素材啊。

可以当故事来讲，也可以用在文章里面。

腹有诗书气自华，诗书甚至还能塑造你的气质。

你说有用没用？...