幼儿案例（3种常见的幼儿情绪管理的案例分析）
一、1岁6个月的宝宝，和妈妈做游戏的时候，什么东西都喜欢抢，抢到之后，不玩，喜欢乱扔，不给他抢，或者不让他扔就哭闹。
1岁6个月的宝宝，在情绪发展上，正好处在感官情绪发展阶段，小宝宝从生理情绪（生理性哭闹）阶段，逐渐发展出因为认知需求而出现的“着急”“紧张”“愤怒”等新的感官情绪表现。
小宝宝因为探索需求，他们希望通过“自己来”“亲自动手百思特网”来获得锻炼和练习，但是，因为还没有养成正确的秩序感，所以就会出百思特网现“抢”“急于参与”等行为表现。
同时，因为没有仔细观察，所以，宝贝在自己动手练习的时候，并没有按照游戏规则去操作，只是凭着自己本能的行为动力，去扔百思特网、去砸。这种行为并不是孩子故意捣蛋，而是孩子自身的行为探索产生的本能的表现。
所以，在这个时候，如果给予制止或者干预，就会让孩子产生因为探索行为被打断而出现“着急”“焦虑”等情绪，继而出现哭闹等表现。
在这个案例当中，幼儿的行为和情绪发展分成两个阶段：
游戏的时候，孩子不遵守游戏规则，直接抢；
抢到的玩具，孩子没有按照游戏规则去玩，而是随意的扔或者砸。
遇到这样的情况，我们也要分成两个步骤进行情绪管理的训练：
1、当孩子抢玩具的时候，我们要拿开玩具，并告诉孩子：请等待。
让幼儿学会在等待中，通过等待，培养孩子的秩序感；
等到孩子情绪稳定之后，才可以把玩具给到孩子，通过这种延迟等待满足，让孩子学会克制，从而达到情绪管理的练习。
在这个过程中，成人的态度要坚决，但是语气要温和。
2、当孩子拿到玩具之后，没有按照正确的游戏规则进行操作时，不要强制孩子一定要按照所谓正确的游戏规则进行。
玩具或者游戏，在孩子眼里，其实没有绝对正确的玩法。
幼儿有自己学习或者探索的方法，我们只需要观察及配合就好。
当孩子开始扔玩具或者砸玩具的时候，我们可以相对进行游戏规则的调整，来配合幼儿进行有效的探索学习。
比如，我们可以和孩子说：宝贝，你想玩扔东西的游戏，是不是，来，我们一起玩，看谁扔的更远。
然后不动声色的拿两个毛绒玩具，换下孩子手中的易损坏玩具，和孩子一起扔毛毛熊。
创造正确的氛围，满足孩子探索的需求，有助于幼儿形成良好的情绪体验。
幼儿情绪的背后隐藏着成长的密码
二、2岁一个月的子陌，遇到困难会发脾气，比如东西放不进钱包，试了几次后就会发脾气，哭哭啼啼，然后扔掉，甚至躺地打滚。
急躁、发脾气，是孩子对自己行为受挫时的情绪发泄。
如果，总是处在这种行为无力的挫折感中，孩子的情绪就会变得焦虑而紧张。
遇到这种情况，也要分成两个步骤，帮助孩子进行良好的情绪管理的锻炼：
1、当孩子发脾气的时候，要及时进行情绪的疏导
我们可以这样告诉孩子：怎么了？遇到困难了吗？让我们一起看看这是怎么了。
然后观察一下令孩子受挫的原因是什么：是钱包的扣子太紧？还是东西的尺寸不适合钱包？
检查结束之后，不要急着告诉孩子应该怎么做，而是先进行情绪辅导：
宝贝是不是因为这个东西放不进去着急了？（帮孩子把情绪节点说出来）
如果下次再放不进去，宝贝可以慢一点，或者好好说：妈妈，请你帮忙。小嘴巴不仅仅可以吃东西，也可以说话求助哦。知道吗？（引导孩子用语言表达情绪，进行正确的情绪引导）
2、帮孩子降低操作困难，给予他正确的帮助。
我们可以将东西放进钱包的过程，缓慢的再演示一遍给孩子看，让他仔细观察，自己的操作失误在什么地方。（不要直接告诉他应该怎么做）
如果孩子依然做不到，这个时候，我们可以分解一下这个操作，将困难进一步降低：如果是因为这个钱包太难打开，影响了孩子的操作，我们就可以帮孩子把钱包打开，调整角度，让孩子自己把东西放进去。
还可以换一个比较容易放进去的东西，让孩子完成操作。
在降低困难的过程中，成人要特别注意的是调整后的困难程度是可以满足孩子操作能力的，同时，又不会太简单。
给予孩子正确的帮助，不仅可以锻炼孩子的观察力、动手能力，同时，让孩子的行为练习在接受挑战的过程中，逐渐培养自信心、循序渐进的锻炼孩子独立解决问题的能力，同时，不会因为太过困难出现受挫感，从而引起情绪的焦虑和紧张。
读懂孩子的情绪密码，才能解决孩子的行为问题
三、3岁4个月的欣欣，不能批评，一批评就嘟嘴生气，严重点就直接哇哇大哭。
不能接受批评的孩子有两种：
一种是特别敏感，特别在意别人对自己的评价和感受，这种往往是孩子内心极度不自信的表现；
还有一种就是在过度保护的环境中成长，被过度赞美及过度鼓励。
这两种情况，都会让孩子无法自我消化情绪的波动，变得脆弱、玻璃心以及缺乏自信和内在驱动力。
遇到这种情况，需要在生活中，循序渐进的给予正确的引导，尤其是成人在陪伴的过程中，要格外注意自己对待孩子的态度和沟通的方法。
1、减少过多的鼓励
当孩子的行为表现出色的时候，适当的给予认可，认可孩子在这个过程中的付出和努力，而不是空洞的说一句：你真棒。
比如：孩子自己玩拼图，把一副拼图完整的拼好，跑过来和妈妈炫耀的时候，我们可以这样告诉他：我发现你今天拼图的速度比昨天快了很多，是不是你今天有特别认真啊？不错哦，继续努力
2、用建议代替批评
当孩子在数数的时候，老是数错，很生气，就不想继续数了，妈妈批评他。
这个时候，我们可以这样和孩子说：
没关系，数错了我们可以重新再数一遍，不着急？（先接纳情绪）
宝宝是不是觉得这个太多了，数不清啊？（建立同理心）
这样吧，我们现在拿走一半，先少数几个。（给予正确的建议，协助孩子控制情绪，重新开始）
3、温柔而坚定的原则坚持
当孩子真的做错事的时候，这个时候，我们在批评孩子的时候，语气要温柔，但是态度要坚定。
比如：孩子在外面玩，不肯回家，很多家长会直接吼：走啦，回去啦！说好的，你又不听话。
吼了半天，孩子还是不肯回去，家长就妥协了：行吧，行吧，再玩一会啊！
这个叫做“暴躁的语言，没原则的态度”
其实，正确的做法应该是：
我们应该温和的和孩子说：刚刚出门的时候，妈妈和你约定好的，到了时间就要回去，每个人都要遵守承诺。所以，我们现在必须要回去了。
然后，抱着孩子直接回家。
这才是真正的温柔而坚定。
不能接受批评的孩子，更加需要原则的约束。
在原则问题上，我们要给予孩子正确的行为约束，但是在情绪引导上，我们需要用温和的语气，让孩子感受到情绪的被接纳。
同时，平时的生活中，帮助孩子建立源自自身内心的自信，而不是依赖他人的鼓励获得的成就感。
倾听孩子情绪背后的心声
幼儿的情绪管理是一个日积月累，循序渐进的发展过程。帮助孩子建立良好的自我情绪管理能力，需要遵循三个原则：
一、理解幼儿的情绪发展受自身行为能力发展的限制
不要以成人的情绪管理标准去要求孩子。
很多时候，孩子的情绪失控往往是自身行为能力不够，因此，认真观察，并及时提供正确的帮助，才可以给到孩子良好的情绪体验；
二、尊重幼儿情绪发展具有个性化特色
每一个孩子都是一个独立的个体，我们不能要求孩子一定要按照成人的行为标准去成长。
接纳孩子的情绪，不要总是想着控制孩子，总是否定孩子的要求和想法。
适当的给予孩子一定的自我决策的练习，有助于幼儿更好的控制自己的情绪。
三、即使和孩子说话，也要注意表达的艺术
没有人喜欢被命令，孩子也是一样！
在和孩子沟通的时候，试着用商量的语气而不是命令；
同时，要告诉孩子你的底线和原则，并允许孩子犯错。
孩子只有在更多良好的情绪体验中，才能逐渐获得自我情绪管理的能力。
一个总是被要求、总是被强迫、总是被否定的孩子，情绪肯定是压抑而焦虑的。
因此，给予孩子更多的情绪引导，允许孩子在规则范围内，用正确的方法发泄情绪，告诉孩子：每个人都有发泄情绪的权利，但是我们也可以控制自己。